教學目標:

1、學會生字新詞，多音字，體會“才”的不同意思，能用“不但……還……甚至……”重新組織句子。

2、抓住“紋絲不動”一詞，品讀課文重點段、句，領會邱少云嚴守革命紀律，顧全大局，不怕犧牲的精神，有感情地朗讀課文

3、品味“我”的心理活動，觀察課文插圖，展開合理想象，完成片段練習

課時安排：2課時

教學重點：抓住“紋絲不動”一詞，品讀課文重點段、句，領會邱少云的偉大

難點：品味“我”的心理活動，揣摩邱少云的心理

第一課時

教學目標：

1、抓住“紋絲不動”一詞，抓住重點段、詞、句，感受邱少云。

2、品味“我”的復雜心境，感悟邱少云

教學過程：

一、誦讀課題，啟動情感

課件出示豐碑：“同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字�！�

板書課題——再讀

二、整體感知，體驗情感

1、自由大聲自讀課文，指名上黑板寫下印象最深刻，最打動人心的一個詞語

紋絲不動

2、教師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動’這個詞的�！睂W生快速默讀，教師隨機點撥。

3、集體交流，注重引導學生讀出自己的體會和感情。

抓住：

（1）、“太陽漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當然更容易看見我們。”（領會“不但……還……甚至……”用法，體會這是從原因的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）

（2）、“我又看了看伏在我身邊不遠的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿��！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）

（3）、“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空�！保ㄟ@是從后果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）

（4）、“為了整個班……沒發(fā)出一聲呻吟�！保ㄟ@是從結(jié)果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）

三、潛心會文，領悟情感

1、教師范讀第7、8兩段課文：“請同學們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，說說是什么打動了你�！�

2、對第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點撥。

（l）、“我為什么會有這樣的擔心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕啊！”

（2）、“此時此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔心也就是我們的擔心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每一個同學的心，撩撥著我們每一個同學的情！”

3、對第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點撥。

（l）、“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”

（2）、“對呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們不怕烈火焚燒，不會挪動一寸地方，不會發(fā)出一聲呻吟。但是，千斤巨石是沒有生命的！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？”（課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學生觀看。）

4、學生交流感受

5、指導朗讀：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀�！�

第二課時

教學目標：

1、揣摩邱少云心理活動，試寫片段

2、引導學生錘煉邱少云的品質(zhì)，試寫碑文

教學過程：

一、揣摩心情，試寫片段

1、引入：年輕的邱少云，在烈火中紋絲不動，忍受著痛苦——畫面定格在影片中烈火中的邱少云臉上。

這就是艱苦卓越的紋絲不動，這就是意義重大的紋絲不動，這就是驚天動地、氣壯山河的紋絲不動！這比一個世紀還長的半個多鐘頭，這位年輕而偉大的戰(zhàn)士，是怎樣堅持下來的呢？

2、學生自由交流，教師隨機引導，可抓�。�

（1）在這千鈞一發(fā)的時刻，他不斷地對自己說……

（2）邱少云深情地望著自己的戰(zhàn)友……

（3）在生命的最后一刻，邱少云深情地呼喚著（父母、祖國……）……

3、學生完成片段，交流

二、錘煉品質(zhì)，試寫碑文

1、年輕而偉大的戰(zhàn)士邱少云，以鋼鐵般的意志，戰(zhàn)勝了自我，黃昏來臨，滿腔怒火的戰(zhàn)友們是如何以行動表達對英雄的敬意的呢？

2、學習最后兩小節(jié)

3、戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。同學們，此時此刻，假如你也是潛伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀念、歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”

4、指名學生深情朗讀自己撰寫的碑文。

5、課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”同學們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起起立，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！

6、總結(jié)：“戰(zhàn)士有了這種精神，還有什么能打敗我們的軍隊？民族有了這種精神，還有什么奇跡不能創(chuàng)造！這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！”再次高聲齊讀碑文

三、課外延伸，認識英雄

1、堂堂中華，泱泱大國，歷史的潮流中，涌現(xiàn)過多少英雄，讓我們走近他們，感受他們！

課件播放英雄檔案

2、課件出示：為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！為國家、為民族、為正義而自我犧牲的英雄們，永垂不朽！

起立，齊讀。

作業(yè)設計：

找英雄，說英雄，品英雄