講課人

上課時間

年 月 日

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利，有感情地讀課文，復(fù)述課文。

2．采用學(xué)生喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。

3．通過誦讀，突出三組對比，從人們刻意殺狼護鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵�，悟出保持生態(tài)平衡非常重要的道理。

教學(xué)重

難點

通過三組對比，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會人們刻意殺狼護鹿的行為反而給森林帶來了災(zāi)難。

體會自然界中各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保持生態(tài)平衡的重要性。

教具

準(zhǔn)備

小黑板上書寫自學(xué)提示

課前

準(zhǔn)備

熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)

課時

一課時

教學(xué)設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

一、游戲激趣，揭題設(shè)疑。

1、同學(xué)們，我們先玩?zhèn)�游戲好嗎？老師說出形容詞，請你判斷是狼還是鹿？

可愛的—— 兇殘的——

活潑的—— 貪婪的——

美麗的——

（板書）功臣—— 禍?zhǔn)住��?/p>

同學(xué)們把“可愛”、“活潑”、“美麗”送給了鹿，把“貪婪”、“兇殘”送給了狼，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《狼和鹿》你們或許會有新的認(rèn)識。

二、自學(xué)課文，小組內(nèi)提出自學(xué)要求

1、快速瀏覽課文，圈出不理解的字詞。談?wù)勛x后的感受。

2、圍繞課題提出一些可行性的問題。

3、再讀課文，解決上面的問題

4、理解課文大意。

5、試著給課文分層，理解各層意思。

教師可引導(dǎo)學(xué)生大致為以下三個部分:

第一部分:（1-6）:講述故事

第二部分:（7-8）:說明道理（分析原因）

第三部分:（9）:引出關(guān)系（得出結(jié)論）

三、學(xué)習(xí)全文

1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，理解重點句子

2、組織學(xué)生分兩種情況理解課文

（1）森林的變化

（2）鹿群的變化

3、找出原因

4、引出下列內(nèi)容

同學(xué)們，鹿它想當(dāng)這個禍?zhǔn)讍�？它是自愿的嗎？鹿它有點冤啦！那么真正的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？是人的什么行為？

是啊，事實上，森林中不能沒有鹿，也不能沒有狼。沒有了鹿，森林里就缺少了一份美麗和生機，沒有了狼，鹿就要大量繁殖，就會鬧饑荒，導(dǎo)致森林的毀滅，最終鹿也會有滅絕的一天，所以，狼和鹿都是我們的朋友。

5、人們已經(jīng)犯下了錯誤了錯誤，怎樣才能彌補自己的過失呢？誰能替人們想想辦法？

6、生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平就會傾斜，甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲��！這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘！

四、課堂小結(jié)

1、人既可以成為功臣，又可以成為禍?zhǔn)�，所以人要善待動物、善待植物、善待整個自然，其實就是善待我們自己。

2、學(xué)了狼和鹿的故事，你一定有話要說吧，把你的想法寫下來

學(xué)生自由判斷

生可在小組內(nèi)交流

生自由提問

師生一起解決

學(xué)生在小組內(nèi)討論分發(fā)，或在課前討論好

允許有其它分發(fā)

學(xué)生在小組內(nèi)討論確立重點句，然后教師引導(dǎo)理解

可放手讓學(xué)生自己找

教師邊念學(xué)生邊回答

學(xué)生可各抒己見，暢所欲言

布置作業(yè)

寫一篇關(guān)于本課的讀后感

板書設(shè)計

14*鹿和狼的故事

狼 鹿

森林

（相互制約、相互聯(lián)系）