一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括、說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受大自然的奇妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的美德，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)

初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。

三、教具

課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？（兇狠、殘忍、兇殘……）

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情的消滅，可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這篇課文，齊讀課題。

（二）按要求自學(xué)課文（讀通讀懂課文內(nèi)容）

1、出示自學(xué)要求（課件）

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）按照閱讀提示提出的要求自學(xué)課文，完成后在組內(nèi)交流。

（3）用波浪線畫(huà)出自己感受最深的句子，在組內(nèi)交流一下你的感受。

（4）在不懂的的地方做上記號(hào)，然后在小組內(nèi)交流共同解決。

（5）每個(gè)組分別提出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)備在全班交流質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文、思考，組內(nèi)交流

3、學(xué)生質(zhì)疑（集中匯報(bào)各組的問(wèn)題）

4、師對(duì)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理

剛剛我們同學(xué)非常善于動(dòng)腦去讀書(shū)，從中讀出了自己的問(wèn)題，那這些問(wèn)題出現(xiàn)了怎么辦？那就帶著老師歸納出的這些問(wèn)題再去讀書(shū)，對(duì)于自己特別感興趣的地方多讀幾遍，說(shuō)不定就能解決了，盡情地讀吧，不到火候不要去解決問(wèn)題。

【課件出示學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：（1）羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？（2）毀滅凱巴伯森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？（3）嘗試畫(huà)出鹿、狼和森林三者之間的關(guān)系圖嗎？（4）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 】

5、學(xué)生自讀自學(xué)，小組討論，交流梳理出來(lái)的問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)）

6、集體匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。（指名完成板書(shū)關(guān)系圖）

7、再讀課文談一下自己的感受。

8、領(lǐng)悟表達(dá)方法

作者是怎樣向我們講明這個(gè)道理的？（先講具體事例，再對(duì)事例進(jìn)行分析、概括，最后總結(jié)得出道理。）我們以后要向別人講明一個(gè)道理，就可以學(xué)習(xí)采用這種方法。

（三）拓展閱讀

1、介紹一下現(xiàn)實(shí)生活中你知道的類(lèi)似的事例。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多類(lèi)似的事例，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)？

2、拓展閱讀《挽救了澳大利亞的蝴蝶》。

老師也帶來(lái)了一個(gè)故事，讓我們共同來(lái)了解一下下面的這個(gè)故事，看看你讀懂了什么。

（四）延伸練筆，升華情感

為了凱巴伯森林的悲劇不再重演，為了能讓更多的人來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，讓我們拿起筆寫(xiě)下學(xué)完本課你的感受或者寫(xiě)一段話來(lái)警示世人！

（五）作業(yè)

請(qǐng)運(yùn)用我們這課學(xué)的寫(xiě)作方法“先敘述具體事例，再對(duì)這一事例進(jìn)行分析，最后概括出道理”的表達(dá)方法來(lái)寫(xiě)一篇作文。