教學目標：

1、學生通過反復的讀課文，體會課文蘊涵的寓意——喜歡聽信奉承話，會使自己吃虧受騙。

2、能有聲有色的朗讀課文。

3、能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》（如果有時間）

課前準備：

課件、頭飾

活動過程：

一、談話激趣味 引入新課

小朋友們，你們還記得前些日子在我們城南小學十周年校慶文藝晚會上，有一個節(jié)目是課本劇《守株待兔》，這個節(jié)目有意思嗎？

今天我們又有了表演課本劇的好題材《狐貍和烏鴉》，（指著課件）你們想不想也來過把癮表演課本劇？

二、再讀課文 直奔重點

1、我們知道一部電影，電視，總有一些關(guān)鍵的、扣人心弦的情節(jié)，如果演員沒有表演好那些情節(jié)，整臺戲就砸了，課本劇也一樣�，F(xiàn)在我們一個個都是準備上場的小演員了，課文就是我們的劇本，讓我們捧起書認認真真地

（課件出示：）

2、反饋交流：你找到了嗎？（4——7段）

三、感情朗讀 把握語言

過渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進入角色吧！在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語向烏鴉發(fā)起了進攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時因為有了烏鴉的反應(yīng)，狐貍才會有下一個計策，故事情節(jié)才會得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。

1、我們先來看看，狐貍對烏鴉說了幾次話？說了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請大家無聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。（生讀，師引導、點撥）

2、剛才我看到同學們都讀得有滋有味的，誰來說說狐貍說了幾次話？（三次）誰把狐貍的話讀一讀。

（課件出示：狐貍的三次話）

3、那么狐貍說的三次話，語氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們在表演課本劇時也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時，才能說得有聲有色！要是你認為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽！小朋友聽明白了嗎？好，現(xiàn)在開始！（學生自由地深入文本，體會狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達。教師巡視、傾聽、引導，好的表揚，不夠的指導）

4、反饋交流：誰愿意展示一下，讀一句試試。行嗎？

根據(jù)學生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。

句子一：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”

⑴、指名讀。請你談?wù)�，你為什么這樣讀？（我想親切一點讀，烏鴉就會說話了，那他的肉就會掉下來了）老師剛才說了要有表情，你再來一次�。ㄒ庠谝龑�學生要“笑著”讀）

⑵還有不同的讀法嗎？說說你又為什么這樣讀？（師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀？噢、原來是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦�。�