教學(xué)目標(biāo)

1. 搜集一些關(guān)于魯迅的材料，進(jìn)一步了解魯迅這個人。掌握如何搜集資料并得出自己的觀點。

2. 理解詩歌包含的深刻哲理，體會魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，學(xué)會做一個真正的有價值的人。

3. 初步掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的方法。

教學(xué)重難點

1. 理解詩歌包含的深刻哲理。

2. 初步掌握閱讀詩歌的方法。

教學(xué)安排

1課時

教學(xué)過程

一、評價魯迅，導(dǎo)入新課

1、通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句評價他嗎？

2、學(xué)生評價。

3、這樣一個偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。”1936年 10月19日，魯迅先生不幸病逝。“趕快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。讓我們共同分享。

二、自讀自悟，走進(jìn)詩歌

1. 解讀標(biāo)題

（1）這個標(biāo)題跟一般的標(biāo)題有什么不同？

有一個副標(biāo)題，解釋說明詩人寫這首詩的原因。

（2）看到這首詩，你認(rèn)為這首詩會寫什么？

2. 找關(guān)鍵句

（1）什么是關(guān)鍵句？（有感情地朗讀全詩）這首詩是圍繞著哪個句子來寫的？為什么？（讀段落）

關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的主旨或標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。（總結(jié)找關(guān)鍵句的方法：一般來說，有特定的位置）

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。

死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。

（2）在這個關(guān)鍵句中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語是哪個？

（3）（帶著愛憎分明的感情自讀）找出詩歌中表現(xiàn)魯迅這類人怎么活的詩句。如何理解？在這個單元學(xué)過的課文里，有沒有魯迅先生這樣活的事例呢？

有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫了魯迅勤勤懇懇，任勞任怨，報答人民的形象！

情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。”

只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。

青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情�！按猴L(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。

總結(jié)：做一個有益于人民的人，會永遠(yuǎn)活在人民心中，這才是有價值的活。

（4）詩中還寫了其他人嗎？他們是怎樣活的？

有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進(jìn)行了有力的諷刺。

把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著�！翱倘搿币辉~，真是入木三分。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。

摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。

（5）為什么要寫這類人？為什么要對比，不對比可以嗎？

“為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇用了對比的表現(xiàn)方法，

（6）為什么題目不單獨寫做“紀(jì)念魯迅有感”而叫做‘有的人’？

因為詩人是“借著紀(jì)念魯迅這樣一個機會，用詩作為出口，抒發(fā)心中的積憤”（臧克家語）。詩中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬向著惡勢力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時，也無情地揭露和批判了魯迅的對立面——官僚地主階級和一切騎在人民頭上作威作福的反動派。詩中寫的兩種人，代表了兩個階級的斗爭，從而深切地表達(dá)了人民群眾對惡勢力的無比憎恨，對以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛。而且，詩篇還揭示出了一個普遍的人生哲理：一切危害人民的人，必將被人民所唾棄；而做一個有益于人民的人，則會得到人民永久的崇敬和懷念。

三、讀懂魯迅，思考人生

通過學(xué)習(xí)《有的人》，我認(rèn)識到魯迅是一個________________________人，我要做一個________________________的人。

板書設(shè)計

有的人 雖生猶死 作威作福 摔垮

——紀(jì)念魯迅有感 雖死猶生 為民造福 抬舉