教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字、新詞。

2、明白人類“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、明白人類“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2、通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑，掌握生字新詞。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：明白人類“只有一個地球”， 懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教具準(zhǔn)備：課件

第二課時教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《只有一個地球》這篇課文主要講了什么？

2、人類的生存只有一個地球，這是一個怎樣的地球呢？宇航員在遨游太空遙望地球時發(fā)出了一句感嘆，請同學(xué)們快速讀課文把它用橫線畫出。

二、問題導(dǎo)讀，探究感悟

（一）引導(dǎo)探究：為什么遨游太空的宇航員會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆呢？老師相信你們通過自學(xué)一定能找到答案。（出示自學(xué)提綱）

1、學(xué)生自學(xué)。（要求：找一找課文中哪些語句寫了地球“太可愛”，哪些語句寫了地球“太容易破碎”，用自己喜歡的符號做上標(biāo)記。）

2、探究“太可愛”。

（1）外表美麗壯觀，內(nèi)心慷慨無私

①圖文結(jié)合，理解“晶瑩的球體”，體會地球的美麗壯觀。

②品析句子，了解打比方的說明方法：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（地球?yàn)樗�有生命提供生存空間，為人類無私奉獻(xiàn)自然資源，體會地球的博大無私，和藹可親。）這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。通俗易懂又生動形象。

③指導(dǎo)朗讀。下面我們一起來感受地球的美，誰愿意把第 1自然段有感情地讀出來。

你們從他的朗讀中感受到地球的美了嗎？你認(rèn)為哪些語句情感還不到位，應(yīng)該怎樣讀？（“晶瑩透亮的球體”這句應(yīng)該用驚苛的語氣來讀，“水藍(lán)色‘紗衣'”“生命的搖籃”“和藹可親”讀得要親切些……）

（2）教師小結(jié)：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，它不但美麗壯觀，和藹可親，而且慷慨無私，這不得不讓我們感嘆 “我們這個地球太可愛了！”

2、探究“太容易破碎”。（ 然而面對養(yǎng)育我們的地球母親，人類究竟是怎樣對待它的，致使它太容易破碎呢？）

（1）不加節(jié)制開采

①了解不可再生資源——礦物資源的形成，如果不加節(jié)制地開采，必將加速枯竭。

②了解這一自然段所用的說明方法（舉例子、列數(shù)字）。

（2）隨意毀壞，濫用化學(xué)品

①了解可再生資源——水、森林、生物、大氣，因?yàn)槿藗冸S意毀壞及濫用化學(xué)品，導(dǎo)致不能再生，還造成生態(tài)災(zāi)難，威脅人類的生存。

②品析句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。

注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（生：“本來”在這兒是“原先”的意思，用有在這里表示這些資源原先的時候是可以再生，但現(xiàn)在不能了。）（師：“本來”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？——生：是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。）

③知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？舉例子說說吧�。ㄒ�?yàn)閬y砍亂伐引起的洪災(zāi)；大氣被污染后形成酸雨現(xiàn)象；土地沙漠化等）

下面請大家一起來觀看一段有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的視頻。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。（看！這所有的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這一段。）

（5）指名回答：為什么遨游太空的宇航員會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆呢？

（是啊，我們的地球既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，如果“不加節(jié)制” “隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）

引讀：怪不得遨游太空的宇航員會感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”就連我們也會情不自禁地感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（為了讓這個可愛的地球更好地為我們的子孫后代造福，人類應(yīng)該起行動起來精心保護(hù)地球。聽聽作者的呼吁吧�。�

（二）指名讀第9自然段，說說：我們?yōu)槭裁匆�精心保護(hù)地球？

1、思考：為什么說地球被破壞了，我們就別無去處？

①科學(xué)證明，沒有適合人類居住的第二個星球。

品析句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。（“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，40萬億千米坐飛機(jī)要600萬年，形象說明人類根本無法到達(dá)。）（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）

②建造移民基地也是遙遠(yuǎn)的事情。

2、理解“很難從別的地方得到補(bǔ)充”。

①聯(lián)系第3、4自然段，體會自然資源的有限，不可再生資源枯竭了就不會再有，可再生資源由于遭破壞變成不可再生資源，也不會再有。

②引讀第2自然段，了解打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，體會地球的渺小。

3、小結(jié)：看來人類只有珍惜資源，保護(hù)地球，才能讓子孫后代繼續(xù)在地球上幸福生活。

4、指導(dǎo)朗讀。你想呼吁同學(xué)們保護(hù)地球嗎？誰來讀讀。同學(xué)們你們聽到了嗎？我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。當(dāng)然，單憑我們的力量的微薄的，需要全人類一起行動起來，讓我們一起高聲呼吁——“人類啊，……”

三、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

1、同學(xué)們，我們身邊存在哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？

2、教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

4、讓我們鄭重地宣誓

四、布置作業(yè)，課堂延伸

通過今天的學(xué)習(xí)我們不僅清楚地認(rèn)識了人類生存“只有一個地球”的事實(shí)，懂得了我們應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境；同時我們也了解到了說明方法的運(yùn)用，感受到了說明文語言的準(zhǔn)確性與生動性。

1、找出文中運(yùn)用了說明方法的句子多讀讀，體會其運(yùn)用的好處。

2、小組合作出一份主題為“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的手抄報。

（注意：搜集資料，版面設(shè)計，認(rèn)真書寫，用4k紙張，下周一上交。）

板書設(shè)計：13、只有一個地球

美麗壯觀 不加節(jié)制開采

可愛 和藹可親 易碎 隨意毀壞

慷慨無私 濫用化學(xué)品

精心保護(hù)