浪花
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。認(rèn)識(shí)新偏旁衣字底和竹字頭。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字，新詞及新的偏旁。
2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)（包括說話寫話）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
（二）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對(duì)照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）把課文讀通順。
（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋�(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象。
（三）讀準(zhǔn)生字的讀音。
1．先看田格中的生字。
2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。
3．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會(huì)字義。
4．出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。
（四）借助漢語拼音，把句子讀通順。
1．提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。
的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意兒化音。比如：一會(huì)兒
3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
（五）認(rèn)真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課后的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ)。
（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)：讀出下面詞語。
課后的9個(gè)詞語。（用卡片）
（二）識(shí)記生字。
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
2．衣字底：。
竹字頭：
2．識(shí)記生字。
（1）熟字換一筆。
貝：看見的“見”，最后一筆的豎彎鉤換成一大點(diǎn)。
（二）熟字換偏旁。
籃：藍(lán)的草字頭換成竹字頭。
“藍(lán)”表示顏色，籃子多用竹子編的所以竹字頭。
悄：消字的三點(diǎn)水旁換成豎心旁。悄悄地，輕輕地意思。
（3）熟字加偏旁。
蝦：“下”字左邊加上蟲旁。海蝦、河蝦。
裝：強(qiáng)壯的“壯”字加衣字底。裝東西，往籃子里放東西可稱為裝。服裝，裝束。
（4）利用偏旁理解字義。
浪：浪花和水有關(guān)系，所以三點(diǎn)水旁。
唱：唱歌要?jiǎng)幼欤钥谧峙�。右邊是兩個(gè)日字，下面是扁日。
（5）其它。
步：上下結(jié)構(gòu)，上邊是停止的止字，下面是少字少一點(diǎn)， 。步子，腳步，跑步，步伐。
殼：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是士，中間是禿寶蓋，下面是幾。貝殼，外殼。
次：左邊兩點(diǎn)水，右邊“欠”。
（三）指導(dǎo)書寫生字。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
殼：上邊是士，不要寫成土，中間禿寶蓋寫得稍寬一些。
步：下面不要多寫一點(diǎn)，步不加點(diǎn)。
唱：注意結(jié)構(gòu)，右邊兩個(gè)日字上小，下大且扁。
裝：上邊右半部分是士不是土，不要把字寫得太長。
2．其它的字引導(dǎo)學(xué)生照田字格的字來寫。老師要巡視指導(dǎo)。
（四）讀課文，注意生字、生詞在句中的位置，想一想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
3．比較形近字，組成詞語。（課后作業(yè)第2題。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詞句的意思，抓句子比較，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解詞語的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）通過比較句子，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
加深對(duì)詞句的理解。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道“我”在海邊的沙灘上和浪花嬉戲。課文表達(dá)了“我”怎樣的心情呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。
（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。
（3）指兩名同學(xué)對(duì)讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。
（4）比較句子。
浪花看見了，邁著步子走來。
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。
①讀一讀這兩個(gè)句子，哪兒不一樣，你認(rèn)為哪句好，為什么？
②讓學(xué)生回答。
第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。
③讀一讀第2個(gè)句子。
（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會(huì)為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。
（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）�！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸�，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍(lán)藍(lán)的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。
（7）看插圖，看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。
（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情。“嘩嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。
學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會(huì)“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。
2．學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。
（2）比較句子。
這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。
“唱著”是指浪花來時(shí)的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。
“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦�！薄芭鮼怼笔怯檬趾现械囊馑�，把浪花當(dāng)做人來描寫。浪花來時(shí)，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。
我高興地?fù)熘悮ぁ⒒@子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。
（3）你能說一說這段話的意思嗎？
一會(huì)兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。
（4）指導(dǎo)朗讀。
浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時(shí)候要表達(dá)出“我”興奮的心情，而且藍(lán)藍(lán)的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。
范讀、試讀、指名讀。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小結(jié)過渡。
課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫的。
（2）指名讀這段。
（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？
浪花一會(huì)兒擁來，一會(huì)兒退去，來回不停地往返。
（4）理解比喻句。
“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來描寫，表達(dá)了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。
（5）比較句子。
“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛。
（6）指導(dǎo)朗讀。
“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)，和浪花的可愛。
（三）小聲讀全文，想一想：我坐在沙灘上玩耍，誰來了，來做什么？
讓學(xué)生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。
（四）有感情地朗讀全文，邊讀邊想，本課表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．首先通過大家的交流，知道夏天都有哪些水果。
2．選擇自己愛吃的一種水果，說一說它的樣子，顏色和味道。（練習(xí)說話）
3．然后把自己說的寫幾句意思完整的話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．注意指導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色、味道。
2．把說的句子寫下來，再讀一讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說出你喜歡吃的那種水果的樣子、顏色和味道。
四、教學(xué)過程
（一）說一說你知道夏天有哪些水果？
西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。
（二）你最喜歡吃哪種水果？
1．請(qǐng)你們把自己最愛吃的水果拿出來，放在桌子上。
2．向大家介紹你愛吃的是那一種水果。
（三）說話練習(xí)。
1．先自己觀察。
思考題：
①你愛吃的這種水果是什么樣子的，也可以說是什么形狀的？
②它是什么顏色的？
③吃起來是什么味道的？
樣子和顏色是通過觀察可以知道的，只要認(rèn)真觀察，你就會(huì)準(zhǔn)確地向大家介紹。味道，你就得想一想，你最愛吃的這種水果是什么味道的，因?yàn)槭悄阕類鄢缘�，所以這種味道是你印象最深的，所以動(dòng)腦子想一想一定會(huì)想出來的。
2．同桌互相說一說。
3．向全體同學(xué)說一說。
在同學(xué)們說的時(shí)候，老師帶領(lǐng)大家一一講評(píng)，指出誰什么地方說得好，誰的哪個(gè)地方需要怎么改，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
（四）寫話練習(xí)。
1．要求根據(jù)你剛才說話的內(nèi)容來寫，怎么說的就怎么寫。寫時(shí)注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．學(xué)生自己動(dòng)手寫。
3．把你寫的讀給大家聽。老師也要注意巡視、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
【板書設(shè)計(jì)】
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