教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“城”、“市”兩個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)朗讀課文，選擇一段試背誦。

3、知道樹(shù)林和草原有防風(fēng)沙的作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、寫(xiě)好“城”、“市”兩個(gè)字。

2、朗讀課文，知道樹(shù)林和草原的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小草、樹(shù)林在防風(fēng)沙中的作用。

教學(xué)用具：多媒體課件、圖片

教學(xué)過(guò)程

一、互動(dòng)猜謎，導(dǎo)入新課

1、師出謎語(yǔ)：小樹(shù)見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，禾苗見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它讓路。（貼出：風(fēng)圖）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)系的課文，板書(shū)課題;學(xué)生齊讀課題。

3、看著課題，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑（風(fēng)怎么會(huì)睡著了呢？是誰(shuí)讓風(fēng)睡著了？……）

[意圖：猜謎導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。]

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題，快來(lái)讀一讀課文吧。

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）這篇課文中的生字新詞可真不少，你們都能讀準(zhǔn)字音嗎？我來(lái)考考你們吧！

課件出示：（指名領(lǐng)讀）

chéng shì

城 市 （師說(shuō)：北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！再讀一遍這個(gè)詞。）

dài zǒu

帶 走

jīng guò

經(jīng) 過(guò)

老師問(wèn)：每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)什么地方？

（ 如果學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)，老師要給予肯定評(píng)價(jià)：你真善于觀察，說(shuō)得真清楚。如果學(xué)生說(shuō)不好，老師要鼓勵(lì)：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話中理解：經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。

xiāng

清 香

老師問(wèn)：什么是清香？

引導(dǎo)學(xué)生理解：清香是一種淡淡的香味

再讀這個(gè)詞語(yǔ)。

指導(dǎo)：清香的味道讓人聞起來(lái)多舒服呀！讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。

這3個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。

出示：

jīng guò dài xiāng

風(fēng) 經(jīng) 過(guò) 草原，帶走的/只有/草原的 清 香。

指導(dǎo)：要讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓，看！有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了。

自由讀、指名讀、齊讀

[意圖：教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。]

文中還有一些詞語(yǔ)不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍�讀一讀。

ben hou juan ji xu qiao

奔 跑 吼 叫 卷 起 繼 續(xù) 瞧

chuan cheng qiang huai

呼呼直 喘 逞 強(qiáng) 懷 抱

自己練讀。

如果打亂順序你還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確！

這些詞語(yǔ)如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？

開(kāi)小火車(chē)帶讀。

這里還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說(shuō)的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話。

風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓，果然好聽(tīng)多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！

[意圖：檢查字音，落實(shí)讀準(zhǔn)字音的目標(biāo)。]

（3）分自然段朗讀，讀通句子

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)把句子讀通順。

三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

一起讀第一自然段。你知道了什么？

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示：風(fēng)奔跑著，吼叫著，來(lái)到草原。

讀讀這個(gè)句子，你知道了什么？（貼出：草原圖）

想象一下，風(fēng)“奔跑著，吼叫著”什么樣？讓咱們聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)是怎樣奔跑、吼叫的？（課件：聲音）

帶著你的感受再來(lái)讀讀這句。

風(fēng)的來(lái)勢(shì)是多么兇猛呀！它想干什么？

根據(jù)學(xué)生回答出示：它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野、吹向城市。想想看，田野里，長(zhǎng)滿(mǎn)了莊稼、蔬菜和果樹(shù)，景色多么迷人呀！我們生活的城市，高樓聳立，在藍(lán)天，白云，綠樹(shù)和草地的映襯下是那么的美麗，在這樣的城市里，我們生活得多么舒服。如果狂風(fēng)真的卷起青草下面的黃沙，吹向田野、吹向城市，那將是什么樣？

（生想象回答：天地間都被黃沙籠罩著，什么也看不清。）

草原會(huì)讓風(fēng)這么做嗎？它對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？

（課件出示草原的話：草原對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的。”）

你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說(shuō)的是跑得特別快，就像飛一樣。（奔跑著）

讀讀草原說(shuō)的話，讀懂了什么？想想，該怎么讀才能把這個(gè)意思讀出來(lái)？

草原的態(tài)度是多么堅(jiān)定呀！“我不會(huì)讓你帶走黃沙的�！保ǚ蹲x）誰(shuí)再讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

結(jié)果怎樣？（課件：出示句子）

風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走草原的清香。

風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。

比較：有什么不一樣？只有是什么意思？沒(méi)把什么帶走？誰(shuí)來(lái)讀讀。

教師總結(jié)：草原上的小草個(gè)子雖小，但他們把根深深地扎在泥土里，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，抱住了每一粒沙土，風(fēng)再猛也卷不走一粒黃沙。

誰(shuí)能把這段完整地讀一遍？指名讀。

[意圖：讀、悟結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞感受句子內(nèi)容。]

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀第二自然段。

風(fēng)在草原上什么都沒(méi)帶走，可它不甘心，繼續(xù)奔跑著，吼叫著，又來(lái)到樹(shù)林。

（貼出：樹(shù)林圖）樹(shù)林又對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？

（課件：出示樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話和草原說(shuō)的話）

比較：讀讀這兩段話，從中你能看出風(fēng)有什么變化嗎？你從哪看出來(lái)的？

大家都讀讀第一句話從哪可以看出風(fēng)變小了？為什么風(fēng)會(huì)變小呢？

草原的防風(fēng)作用可真不小呀！讓咱們?cè)僮x讀這兩句話。

這時(shí)風(fēng)又有什么表現(xiàn)呢？（課件：出示句子，放音樂(lè)，范讀）誰(shuí)再讀讀這句話。

誰(shuí)能把這段完整地讀一遍？指名讀。

（3）回歸課題及質(zhì)疑的問(wèn)題

再讀課題。（音樂(lè)）

風(fēng)怎么睡著了？是誰(shuí)擋住了風(fēng)，讓風(fēng)睡著了？（板書(shū)：擋住）

小結(jié)：正是草原和樹(shù)林用自己的身體擋住了風(fēng)，我們的生活環(huán)境才會(huì)這么美麗。你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？

小樹(shù)、小草是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，只有這樣，我們生活的城市會(huì)越變?cè)矫馈?/p>

四、回歸整體，美讀背誦

1.再讀一遍全文，把自己的感受讀出來(lái)！

2.指名展示。

3.自選一個(gè)自然段試著背一背。

4.誰(shuí)來(lái)背？

【設(shè)計(jì)意圖：在美讀、背誦中感悟、積累語(yǔ)言�！�

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、記字“城、市”

（1）請(qǐng)你觀察田字格，想想這兩個(gè)字該怎么記？

（2）“城”字為什么是土字旁？只要記住了表意的“土字旁”和表音的“成”字，這個(gè)字不就記住了嗎？

（3）“市”字 怎么記？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）認(rèn)真地觀察田字格，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)比較美觀。

（2）范寫(xiě)。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1、在生字本上抄寫(xiě)“城”、“市”兩個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)4遍。

2、把課文正確、流利地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，任選一段背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固課上所學(xué)生字，在朗讀、背誦中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解�！�

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22風(fēng)睡著了

1. 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。” “語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！�

本節(jié)課我力求做的以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、練習(xí)擴(kuò)詞，力求識(shí)用結(jié)合，老師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。

2、通過(guò)想象幫助學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫(huà)面,或是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷和實(shí)際在思維上發(fā)散延伸,使其對(duì)語(yǔ)言文字有更加深刻的感悟。

3、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出濃郁的語(yǔ)感情景,能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官,積極地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng),為進(jìn)行朗讀訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)最佳條件。教學(xué)中，我從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程，把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在朗讀教學(xué)中的落實(shí)。

2.教學(xué)背景分析

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫(xiě)在草原和樹(shù)林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹(shù)可以防風(fēng)、防沙塵。

課文有兩個(gè)自然段。

第一自然段寫(xiě)風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。意思是草原保護(hù)了土地免于沙漠化。

第一自然段寫(xiě)樹(shù)林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

課文語(yǔ)言生動(dòng)，既有寫(xiě)實(shí)，又有擬人化的描寫(xiě)。

（2）學(xué)生情況分析：

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第二學(xué)期的期末學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，有了一定的識(shí)字能力，但一些難字還需要老師指導(dǎo)。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，認(rèn)知水平和思維能力較以前有了很大的提高。在表達(dá)時(shí)，基本能做到根據(jù)自己的需要發(fā)表一定的見(jiàn)解和主張。

（3）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用謎語(yǔ)，圖片有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。運(yùn)用信息技術(shù)把課文內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，并恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)。