11—1 追隨夢(mèng)想

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字，學(xué)會(huì)“茲、募、籌、慚”等4個(gè)生字。練習(xí)有感情地朗讀課文。

2 過程與方法：學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)方法：讀中感悟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

茲(zī）廄(jiù）鶩(wù)

2．邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

區(qū)別字：

募(募捐)籌（籌備）慚（慚愧）茲（華爾茲）

墓(墳?zāi)?壽（祝壽）漸（漸漸）滋（美滋滋）

解詞：

好高騖遠(yuǎn)：熱衷于往高處攀登，向遠(yuǎn)處奔馳，而不從低處、近處開始。

洋洋灑灑：形容言辭豐富流暢、連續(xù)不斷。

茲：這個(gè)。

二、練習(xí)朗讀課文

1．自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

2．自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流

三、作業(yè)：

1．熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2．練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3．查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．深入理解課文內(nèi)容。

2．解決書后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、由題入手，導(dǎo)入新課。

1．讀課題，它能使你想到些什么？

2．由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

2．通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。

本課通過倒敘的方式，通過致詞的方式寫了一個(gè)小男孩在初中的學(xué)習(xí)過程中，老師叫全班同學(xué)寫一份有關(guān)“長大后的志愿”的報(bào)告。

3．抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問題：

（1）蒙提有什么夢(mèng)想？

（2）為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？他的成功對(duì)你有什么啟示？

4．提出自己不懂的問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。(重點(diǎn)解決書后的兩個(gè)句子。)

（1）當(dāng)男孩去追問老師為什么自己的報(bào)告不及格的時(shí)候，老師這樣對(duì)男孩說。顯然老師認(rèn)為這個(gè)男孩的志愿是不現(xiàn)實(shí)的，有點(diǎn)不切合實(shí)際，是空想，是白日做夢(mèng)，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，充分的流露出西方世界拜金主義思想。一無所有，不要有異想天開的夢(mèng)想。同時(shí)也折射出教育的悲哀。事實(shí)也正是如此，多少年來這位老師潑過無數(shù)學(xué)生冷水，可能堅(jiān)持到底又有幾個(gè)人呢？如果老師不曾站在這樣的一個(gè)角度，是不是會(huì)有更多成功者站在這里發(fā)表類似的演講呢？當(dāng)然，對(duì)于這樣的問題可以一分為二去看，針對(duì)這樣的問題可以讓學(xué)生充分的討論，從各個(gè)角度進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）顯然這是這位老師親眼看到當(dāng)年自己認(rèn)為不可能的事實(shí)出現(xiàn)在眼前后內(nèi)心的表白。事實(shí)勝于雄辯，蒙提獲得成功的秘訣又是什么呢？答案只有一個(gè)——堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。中國有句話：堅(jiān)持就是勝利！追隨夢(mèng)想所告訴我們的真理也是這句話。教者可以啟發(fā)學(xué)生從正反兩個(gè)方面去尋找一些相關(guān)的事例來充分理解這篇文章所蘊(yùn)含的深刻道理。

5．熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀。

自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)

完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。

七、課后小結(jié)：

11—2 每個(gè)人都是天才

教學(xué)目的：

1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 過程與方法：學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，受到自信的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

璀璨(cui can)編輯(ji)電話簿（bu）縱肆（si）

2．邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

攝(拍攝)叛（叛逆）輯（編輯）鈞（千鈞一發(fā)）

聶(姓聶)判（裁判）緝（緝毒）均（平均）

3．簡介作者劉庸。

祖籍北京，1949年生于臺(tái)北，紐約哥倫比亞大學(xué)博士研究生、圣若望大學(xué)東亞研究所碩士，國立臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)系學(xué)士，曾任美國丹維爾美術(shù)館駐館藝術(shù)家，紐約圣若望大學(xué)專任駐校藝術(shù)家、圣文森學(xué)院副教授，現(xiàn)任水云齋文化事業(yè)有限公司負(fù)責(zé)人及專業(yè)作家、畫家。著有《螢窗小語》、《人生的真相》、《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》、《我不是教你詐①②③④》、《殺手正傳》、《那條時(shí)光流轉(zhuǎn)的小巷》、《你不可不知的人性①②》、《把話說到心窩里①②》、《迎向開闊的人生》、《母親的傷痕》、《不要累死你的愛》、《劉墉山水寫生畫法（中英文版）》、《白云堂畫論畫法（中英文版）》等文學(xué)、藝術(shù)作品七十余種。

二、練習(xí)朗讀課文

1．自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

2．自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流

三、指導(dǎo)表達(dá)

1．提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。（學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。）

2．自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流

四、作業(yè)

1．熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2．練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3．查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．理解文章層次，深入理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)作者是如何組織材料的。

教學(xué)過程：

一、由題入手，導(dǎo)入新課。

1．讀課題，它能使你想到些什么？

2．由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

2．通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。

首先，要了解課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。弄清作者表達(dá)的意圖。課文前半部分列舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例有他們的共同之處，也就是作者所要表達(dá)的主要意圖，理解這些事件本事并不困難，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事例之間的相互聯(lián)系，把握事件的意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再去理解作者的議論，相對(duì)會(huì)更容易一些。

其次，要關(guān)注課文中重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)。這篇課文本身語言很樸實(shí)，不會(huì)太難理解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力讀懂內(nèi)容，在一些重點(diǎn)詞句里，包含著作者的觀點(diǎn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行反復(fù)的品味，從中感受作者的思想。

3．抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問題：

（1）結(jié)合課文內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“每個(gè)人都是天才”的理解。

（2）“我”把王鼎鈞先生說的哪句話稱為“金言”？為什么？

4．熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀

1．你認(rèn)為文中哪些語言優(yōu)美動(dòng)人，有感情地朗讀這些語句。

2．自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)

1．完成課后習(xí)題。

2．查找相關(guān)資料。根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．復(fù)習(xí)本課的生字新詞，做到牢固掌握。

2．解決書后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

1．抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績。

2．聽寫生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。

1．傾聽同學(xué)的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見。

2．匯報(bào)自己對(duì)問題的思考過程，傾聽來自老師和同學(xué)的意見。

3．認(rèn)真傾聽匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語言力求表達(dá)簡練清晰。

4．以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、學(xué)生匯報(bào)自己查找到的感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。

四、作業(yè)

1．讀一讀劉墉的文集。

2．預(yù)習(xí)新課。

五、課后小結(jié)：

11—3 我的老師

教學(xué)目的：

1 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的2個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 過程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，

培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

2．難點(diǎn)：理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)方法：讀中感悟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入

1．作家簡介：

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭 州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2.導(dǎo)語：

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動(dòng)，有真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)新課。

1．朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音）

2．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，

以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至12節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分：（第 13節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

3．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪

幾件略寫？這樣的詳略安排有什么好處？

討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

①蔡老師假裝發(fā)怒； ②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩；

⑤我們看老師寫字； ⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢(mèng)里尋師。

其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮�事寫蔡老師�?duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

4．討論并歸納：這七件事是如何貫串起來的？

本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。

四、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)第一、四題。

2、方格本寫本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.理解文章層次，深入理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

三、新授

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象

是什么樣的？

討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

2．“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3．蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

4．“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們�！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。

（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

5．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

討論并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！睂�(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師�。≈两窕叵肫饋�，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6.提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：

一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問：

“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：

從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結(jié)

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)第二、三題。

2、讀魏巍的《誰是最可愛的人》。

六、配題：

1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。

即（ 立即 ）既（ 既然 ）

孤（ 孤單 ）�。� 弧形 ）

卷（ 卷曲 ）券（ 證券 ）

蜜（ 蜜蜂 ）密（ 秘密 ）

戀（ 熱戀 ）念（ 思念 ）

焚（ 焚香 ）夢(mèng)（ 夢(mèng)想 ）

2．查工具書，給下列加點(diǎn)字注音。

褪色（ ）卜問（ ）

放假（ ）察覺（ ）

3．查工具書，解釋下列詞語：

（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

（3）依戀：留戀，舍不得離開。

（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。

（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。