一、教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊

二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀能結(jié)合上下文和生活實際理解課文文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。本課學(xué)習(xí)的目的就是通過讀課文和生活實際，理解文中的詞語，從而了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，以這樣的指導(dǎo)思想，我在這節(jié)課中注重了一下兩點：一是抓住課文中的重點詞語讓學(xué)生說一說詞語的意思，然后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，從而理解詞語的意思。二是讓學(xué)生自讀自悟狗媽媽是怎樣照顧小老虎的，從而了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。

三、教學(xué)背景分析：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本課是一篇講讀課文，課文講述了動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎后，可是它病了，不能喂養(yǎng)自己的孩子，飼養(yǎng)員請來了大花狗做小老虎的媽媽。小老虎在狗媽媽的精心喂養(yǎng)下，漸漸的長大了的故事。表現(xiàn)了大花狗無私的母愛。

（2）學(xué)生情況分析：

一年級學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但持久性較差，學(xué)生以直觀形象思維為主。大部分學(xué)生能夠把課文讀正確和流利，但是做到有感情的朗讀課文和用自己的話講故事，對于一年級的孩子來講還是比較難的

（3）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，所以教學(xué)設(shè)計要充分從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點著手。因此我在本課的教學(xué)中，立足課文的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際困難，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將交互式電子白板引進(jìn)課堂，突破了教學(xué)重點與難點。

（4）技術(shù)手段：

本課主要使用的教學(xué)媒體為交互式電子白板

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“可”這個生字，認(rèn)識一個多音字“只”，會認(rèn)6個字

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點：識字寫字，指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點：了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第14課小老虎的狗媽媽，請同學(xué)們一起齊讀課題。

2、老師想檢查一下大家上節(jié)的學(xué)習(xí)情況，找人做小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。詞語復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（齊讀、指名讀）

3、課件出示詞語 一只 可愛 自己 只有

漸漸 吃飽 動物園

4、可愛的可是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，你可以怎樣記？（利用聚光燈學(xué)可字）

5、學(xué)生交流識字方法并組詞。觀察筆順，指導(dǎo)書寫。（利用白板的筆畫功能）

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，初步使音、形、義、建立聯(lián)系，在根據(jù)字形特點識記漢字，充分利用了學(xué)生已有的經(jīng)驗，利用熟字記生字利于學(xué)生溫故知新，培養(yǎng)獨立識字能力，注重教給孩子識字方法。引出“可”并指導(dǎo)書寫。識字與寫字結(jié)合，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫力求規(guī)范、端正、整潔。）

（二）細(xì)讀第一自然段

教師導(dǎo)語：課文是講了可愛的小老虎與一只大花狗的故事，今天，我們一起走進(jìn)課文，看看他們之間發(fā)生了一件什么事？

1、指名讀第一段，想一想，這段一共有幾句話？說說你從中知道了什么？

2、“可愛”是什么意思？（令人喜歡）

學(xué)生可以結(jié)合生活實際來理解。

3、出示小老虎的圖片（課件出示小老虎的圖片）

4、指導(dǎo)朗讀

問：你們喜歡這幾只小老虎嗎？帶著你的對小老虎的喜愛之情再讀一讀這句話吧。

5、指名讀課文

教師導(dǎo)語：就在人們高興地時候，不幸的事情發(fā)生了，用了一個表示轉(zhuǎn)折的詞語“可是”，聽到這個消息，你的心情是怎樣的？就讓我們帶著這種傷心地語氣讀讀吧。

教師導(dǎo)語：就是這么可愛的小老虎從小就失去了媽媽，這時候飼養(yǎng)員想出了一個什么好辦法？（學(xué)生齊讀第一自然段的最后一句話）小老虎和大花狗到底相處的怎么樣呢？

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生體會兩種心情，從而培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，在語言環(huán)境中理解了“可愛”“可是”的含義并學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，感受到小老虎的不幸。真正讓學(xué)生在課堂上動起來，讀起來，成為學(xué)習(xí)的主人。）

（三）細(xì)讀第二自然段

1、自由讀第二自然段，想：大花狗怎樣對待小老虎的呢？

2、交流：

（1）大花狗像對待親生的孩子一樣，讓小老虎吃自己的奶

（2）小老虎吃飽了，就躺在狗媽媽的懷里睡大覺

3、提問：

（1）“親生”是什么意思？（自己生育的）

（2）“精心”是什么意思？（特別用心，細(xì)心）大花狗怎樣照顧小老虎的？

4、出示狗媽媽照顧小老虎的視頻

5、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會他們之間的親密關(guān)系

當(dāng)小老虎餓了的時候，狗媽媽就（ ）。

當(dāng)小老虎困了的時候，狗媽媽就（ ）。

當(dāng)小老虎臟了的時候，狗媽媽就（ ）。

（ ），狗媽媽就（ ）。

學(xué)生預(yù)設(shè)：大花狗教給他們本領(lǐng)，和它們一起玩耍，不讓他們餓著。

6、（播放音樂）多么親密的關(guān)系呀！就像真的母子一樣，讀出媽媽非常愛自己的孩子那種真實的情感。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

（設(shè)計意圖：通過想象、聯(lián)系自身實際、結(jié)合語言環(huán)境和上下文理解“親生”“精心”的詞義,在閱讀中積累了詞語;學(xué)習(xí)有感情的朗讀，體會狗媽媽和小老虎的深厚感情。）

7、如果你就是那只可愛的小老虎你會和狗媽媽說些什么呢？

指名進(jìn)行說話練習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而對學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。從而使學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，為以后得寫作打下基礎(chǔ)。）

（四）拓展練習(xí)

多么感人的故事呀！你愿意把這個故事用自己的話講給同學(xué)們聽嗎？

課件出示詞語 大老虎 大花狗 病了 喂養(yǎng) 長大 精心

動物園里的一只（ ）生了三只小老虎后，可是它（ ），不能（ ）自己的孩子，飼養(yǎng)員請來了（ ），做小老虎的媽媽。小老虎在狗媽媽的（ ）喂養(yǎng)下，小老虎漸漸（ ）了。

你能用上這些詞語說一說課文的主要內(nèi)容嗎？

（設(shè)計意圖：回歸整體，感受小老虎的幸福，復(fù)現(xiàn)生詞，鞏固識字效果，積累詞語。）

（五）課堂小結(jié)

狗媽媽是一個善良的媽媽，不僅讓我們看到了小老虎的幸運，更讓我們感受到了她和小老虎之間深厚的母子情，如果我們每個人都能獻(xiàn)出一些愛心，那幸運就是所有的動物和人類自己！

（設(shè)計意圖：發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育，知道人要與動物和諧相處，懂得要愛護(hù)和保護(hù)動物。）

（六）布置作業(yè)

1、把故事講給親人聽

2、搜集一些關(guān)于小老虎的知識