一、教學(xué)內(nèi)容：

本次授課選用的教材是北京市課改語文實(shí)驗(yàn)教材，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是第八冊(cè)語文，第四單元的課文《六個(gè)饅頭》。本篇課文主要寫的是某班組織學(xué)生到千島湖春游，同學(xué)們出于愛心，主動(dòng)幫助那個(gè)從山區(qū)來的女孩子的故事。是一篇反映同學(xué)之間善于體貼尊重他人，樂于幫助他人，讓伙伴感受到純真友誼的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：在學(xué)生用心體會(huì)，切身感悟中了解文章的內(nèi)容與人物的情感。

（二）過程與方法：學(xué)生在自主、感悟、朗讀的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)孩子良好情感能力，從而使得他們的道德感、友誼感、責(zé)任感有了進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感悟同學(xué)間的純真豐厚的友誼。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，樂于幫助他人的精神品質(zhì)。

3、讓學(xué)生能夠換位思考，站在他人的角度體驗(yàn)他人的內(nèi)心情感，學(xué)會(huì)體貼關(guān)愛別人。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：感悟同學(xué)間的純真豐厚的友誼，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感、友誼

感、責(zé)任感。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在換位思考的過程中，感悟到同學(xué)們不留痕跡的幫助，

體驗(yàn)他人的內(nèi)心情感，懂得體貼別人。

三、學(xué)情分析：

在之前的學(xué)習(xí)積累中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，能夠做到邊讀邊思考問題。初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞句的意思，有了一定量的語言積累，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，透過字里行間能夠感悟出課文傳達(dá)的情感。學(xué)生喜歡用自己的語言表達(dá)自己獨(dú)特的感受，體會(huì)文章的思想感情。有較好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)并沒有成為習(xí)慣，個(gè)性化的理解、想象缺乏創(chuàng)意。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生進(jìn)入角色切身的感受文章人物的情感。

在這個(gè)學(xué)段學(xué)生特別希望得到老師、同學(xué)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，所以適時(shí)適度的評(píng)價(jià)語，鼓勵(lì)支持的眼神或手勢(shì)，會(huì)給學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓學(xué)生感到成功的樂趣，因此他們會(huì)努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以這個(gè)年齡階段的學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，學(xué)生逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。同時(shí)這個(gè)階段也是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

（一）設(shè)計(jì)理念：

1、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵，這個(gè)階段的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)換位思考問題，有同情心，善于關(guān)愛、體貼弱者，能夠主動(dòng)幫助他人。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過自主質(zhì)疑，合作交流，引導(dǎo)探究，讓學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容。

（二）設(shè)計(jì)意圖：

這篇課文情節(jié)并不復(fù)雜，語言樸實(shí)，但其中蘊(yùn)含著非常深厚的情感。本課的設(shè)計(jì)重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。特別是要尊重學(xué)生的不同理解，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)過程中學(xué)生在自主閱讀、自主感悟的基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、不單一表露情感，把閱讀與生活實(shí)際聯(lián)系起來。通過讀中感悟，受到文本的熏陶感染，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而獲得閱讀的成功和快樂。同時(shí)教師在閱讀過程中通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在肯定的評(píng)價(jià)語中，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣；在支持的評(píng)價(jià)語中，讓學(xué)生有勇氣繼續(xù)思考。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從始至終享受其中的樂趣，這樣學(xué)習(xí)孩子就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，而是充滿熱情和興趣。

五、教學(xué)過程：

（一）回顧課文，整體感知：

（1）齊讀課題：

回憶：課文講了一件什么事？

（2）根據(jù)內(nèi)容板書：

（3）結(jié)合內(nèi)容質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)：（略）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生自主質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，創(chuàng)新精神。因?yàn)槌Ｓ幸牲c(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。同時(shí)質(zhì)疑使教師、學(xué)生互相平等，溝通師生情感，拉近師生心理距離。能夠尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。

（二）通讀全文，初步解疑：

朗讀課文：看看你能解決哪個(gè)問題？

（三）精讀課文，感悟情感：

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）自由交流，談看法

（2）自己讀書，找到句子

（3）結(jié)合生活實(shí)際，談感受

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過結(jié)合自己切身的情感體驗(yàn)，來真實(shí)的表露自己的感受，進(jìn)一步體會(huì)出文中女孩子的復(fù)雜心情，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。

（4）請(qǐng)同學(xué)來讀一讀當(dāng)時(shí)女孩子的樣子。

（5）指名品讀，感受心情

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生充分的自讀感悟、交流表達(dá)，感受女孩子的內(nèi)心情感。通過換位思考讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，促動(dòng)了學(xué)生對(duì)文章的全面把握，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高。這種轉(zhuǎn)化有利于學(xué)生的理解能力、思維能力的發(fā)展。在品味 “對(duì)方”真正的想法及感受時(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正地為別人著想。

2、學(xué)習(xí)第三至七自然段：

（1）默讀課文，品詞達(dá)意

自學(xué)提示：

a:在旅游前后，同學(xué)們?cè)谂�孩子面前是怎么樣做的呢？找到相關(guān)語句，畫下來。

b:你能看出同學(xué)們這樣做背后的用意嗎？把自己的看法在旁邊寫一寫。

（2）反饋交流，體會(huì)情感

（3）重點(diǎn)情景預(yù)設(shè)

情景一：班長(zhǎng)和同學(xué)們把女孩子的饅頭吃掉。

1、出示相關(guān)語句，指名讀句子

2、思考：同學(xué)們這樣的做法是否欠妥當(dāng)？

情景二：班長(zhǎng)請(qǐng)女孩子來食堂吃飯。

1、:班長(zhǎng)說的話

（1）討論：如果你是班長(zhǎng)，能告訴我們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)女孩子吃飯，非要這樣大費(fèi)周折？

（2）內(nèi)化訓(xùn)練。

（3）根據(jù)理解讀句子。

2、請(qǐng)女孩吃飯

思考：如果你是那個(gè)女孩子，當(dāng)時(shí)你心里在想什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生站在自己的位置上去想一想，同樣的事情發(fā)生在自己身上應(yīng)該有“什么的樣”的想法及感受，這樣能夠挖掘出真實(shí)的內(nèi)心情感，能夠多一份理解與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感能力。

情景三：以后大家紛紛請(qǐng)女孩子吃飯。

內(nèi)化訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)課文內(nèi)容將文本拓展延伸，能夠切實(shí)提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，同時(shí)使學(xué)生能夠把對(duì)文章的理解升華到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

3、齊讀第八自然段

4、課堂小結(jié)：

六、板書設(shè)計(jì)：

六個(gè)

一個(gè)

15六個(gè)饅頭 吃 關(guān)愛

友誼

（幫助）五個(gè)

香噴噴

七、作業(yè)：（選擇一個(gè)）

1、閱讀第8冊(cè)《語文讀本》中《童年的饅頭》一文，有什么新體會(huì)，請(qǐng)你和同學(xué)交流交流。

2、根據(jù)文章內(nèi)容“女孩子和班長(zhǎng)一起來到飯廳，喝著熱騰騰的粥，吃著香噴噴的饅頭，她的眼圈紅了”。想象如果你就是這個(gè)女孩子，當(dāng)時(shí)你會(huì)想什么？把你的真實(shí)想法寫下來。

八、預(yù)期效果：

1、讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)尊重他人，有一顆同情心，能夠關(guān)愛、體貼他人。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地的為他人著想，有一顆受人尊重的愛心。

3、讓大部分學(xué)生在情緒融于情節(jié)中的同時(shí)用清楚的語言表達(dá)自己感觸。

4、讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀的文章的技巧。