【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能

①認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

②理解課文內(nèi)容，讀懂故事情節(jié)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

①聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

②練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

3、情感態(tài)度與價值觀

①懂得無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

②教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，才有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

【重難點(diǎn)】

理解寓言所包含的寓意。

【課前準(zhǔn)備】

查閱有關(guān)扁鵲的資料。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

1、什么是寓言？

由《自相矛盾》《掩耳盜鈴》引出寓言就是用虛構(gòu)的簡短的故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)。“寓”是“寄托”的意思，“則”指“條、個”，表示量的詞。

2、引出新課。

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

①快速輕聲讀文，思考課文主要講了件什么事？

②討論交流：想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

③思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，有感情地朗讀課文

1、指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

2、匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

（紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）

3、討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

①說說紀(jì)昌是怎么練習(xí)眼睛一眨不眨地牢牢地盯信一個目標(biāo)？

（在妻子織布進(jìn)躺在織布機(jī)的下面，睜大眼睛注視著梭子來回穿梭。練習(xí)了兩年。有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）

②紀(jì)昌是怎么練習(xí)把極小的東西看成了一件很大的東西的？

（他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，看到后來，大得竟然像車輪一樣。）

③出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

四、再讀課文，悟出寓意。

小結(jié)寓意：這則寓意告訴我們：我們無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要勤奮好學(xué)、專心致志、持之以恒，否則就不可能學(xué)到硬本領(lǐng)。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。

一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。

二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。

三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

六、識字、寫字、寫詞

①識字：妻、虱。

②寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分“。”與下半部分“女”連起來。“刺”左半部是“朿”不是“束”。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

②邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

③提出自己的疑問或?qū)懴伦约核�得到的啟示，�?zhǔn)備與大家交流。

三、合作探究，理解內(nèi)容

①指名分節(jié)讀課文。

②用波浪線畫出扁鵲的話。

③指導(dǎo)朗讀扁鵲的話，注意讀出說話的口氣。（前三句一句比一句更關(guān)切更焦急。第四句顯出無可奈何，惋惜的心情。）

④從蔡恒公對扁鵲勸告的態(tài)度，我們可以知道什么？指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖）

⑤交流討論：你認(rèn)為是什么害死了蔡恒公的性命？（諱疾忌醫(yī)）

⑥.交流受到的啟示。

（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。）

小結(jié)：《扁鵲治病》這個寓言故事告訴我們不能掩飾自己的缺點(diǎn)錯誤，要虛心接受別人的批評幫助。

四、如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？

用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己��！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字；抄寫字詞

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。