教學目標：

1. 知識目標：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。

2. 能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3. 情感目標：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點難點：

1. 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2. 理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。

教學準備：

多媒體

教學時間：

一課時

教學過程：

一、讀題質(zhì)疑

這節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書)，看到課題，你會想到什么問題？

(問題預想)道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事

1. 了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？

(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向?qū)?

2. 理清線索。

從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？(6至9節(jié))

3. 學習詞語。

三、學習“救幼龜”

1.“猶豫不決”在文中是形容誰的？同學們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？

(欲出又止)

2. 一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？

(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？)

3. 自由讀第4、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌�表現(xiàn)。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！�

(朗讀體會若無其事)

向?qū)�極不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了， 只好頹喪地飛走了。

(把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？)

四、自學“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀6至9自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。

1.學生讀書，批注。

2.學生交流感受，教師隨機出示重點句子。

向?qū)Пё哂�龜不久，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。

(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？)

一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？)

終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)�為什么而悲�?

五、小爭辯

1. 學到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

向?qū)�若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”

①體會這句話的含義。

②這句話看似普通卻意味深長。同學們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？

(多媒體出示)

2. 向?qū)�明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方：贊同

反方：反對

六、啟示

1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2. 自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)

3. 誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。

附板書:

自然界之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害！