教學(xué)目標

1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情。

2.能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

3.能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦錯事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的感情。

教學(xué)難點

理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。

教學(xué)準備

電腦課件

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

(一)內(nèi)容導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起預(yù)習(xí)了《自然界之道》這篇文章，還記得課文主要講了一件什么事嗎？

(二)精讀，感悟文章。

1.了解小海龜。

師：看，小海龜爬向了大海。如果你就是這只小海龜，你會想些什么？

生：趕快進入大海。

生：就安全進入大海了。

生：千萬別被食肉鳥逮到。

師：你最大的愿望是什么？

生：安全地進入大海。

師：小海龜?shù)倪@個愿望容易實現(xiàn)嗎？你是從課文中的哪句話了解到的？

從這個自然段中，你還了解到了小海龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/p>

2.學(xué)習(xí)第三至五自然段，體會游人和向?qū)У那楦小?/p>

師：幼龜?shù)囊恍┣闆r我們了解了，那他們是怎樣進入大海的呢？ 讀課文，找答案。

師：從這句話中，你看到了幼龜?shù)哪男┨攸c？從哪些詞語感受到的？

這時，我們看到了什么？

師：如果你就在跟前，看到這一切，你的心情是怎樣的？快帶著這樣的心情對向?qū)дf一說。(齊讀，指名讀，指導(dǎo)，再指名讀。)

請同學(xué)們再像他一樣讀一讀，讀出你的感受。

師：我們這么焦急，向?qū)в质鞘裁磻B(tài)度 (若無其事)這個詞什么意思？

師：向?qū)�為什么是這種態(tài)度？你是從哪里知道的？

師：向?qū)У睦涞�招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊�?課件出示)

“呼喊”什么意思 (喊，嚷)從“呼喊”這個詞語，你感受到了什么？

師：請同學(xué)們帶著這樣的情感讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)

師：從游人的行為和話語中，你覺得他們是什么樣的人 (善良，有愛心)

師：在我們這些善良人的指責(zé)下，向?qū)�極不情愿地抱起小龜，把它引向大海。

(你有什么問題嗎？)

3.學(xué)習(xí)第六自然段，體會“我們”做了一件愚蠢的事。

師：請同學(xué)們默讀第六自然段，思考屏幕橫線上應(yīng)該怎樣寫。

生：讀書，思考。指名說。

師：透過一次又一次地沒想到，你有什么想說的？

“我們”是沒想到，還是不知道？文中哪里體現(xiàn)了“不知道”？

作者是帶著怎樣的心情來寫的 (自責(zé)，后悔，內(nèi)疚)

請你體會著作者這樣的心情，再來讀一讀。

師：剛剛同學(xué)們提出的問題：為什么發(fā)出“看我們做了些什么！”的感嘆？你能回答了嗎？面對這些游人，你有什么想說的？你們覺得這些游人可以原諒嗎？

4.通過詞語體會我們急于補救過錯的心情。

師：看到眼前的這一切，課文中的游人和向?qū)�是怎樣做的？此時，他們的心情是怎樣的？從哪些詞語可以體會出來？

5.體會帶點詞語在表達上的作用。

師：一切過去之后，食肉鳥吃得飽飽的，還發(fā)出了歡樂的叫聲。現(xiàn)在你知道為什么前面向?qū)�極不情愿地把幼龜引向大海了嗎？我和同伴們是否也知道了這樣的道理呢？從哪里可以體會到？我們?yōu)槭裁催@樣？低垂著頭在干什么？

師：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！闭埻瑢W(xué)們默讀全文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解這句話。

想一想它表達了作者怎樣的情感，與小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

全班交流。

師：如果給句子換一種說法，這句話可以怎樣說？兩句話在表達情感上有什么不同？突出的紅字起到了什么作用？

師：是啊，是我們違背了自然界的規(guī)律，才使那么多小龜受到傷害。如果用一句話來概括文章的意思，橫線上可以寫什么 (解釋“適得其反”)

師：課文學(xué)習(xí)完了，我想同學(xué)們一定有很多的感受，請你們將自己的感受寫下來。

6.拓展：

師：你還知道哪些自然規(guī)律嗎？

(三)總結(jié)

師：大自然有很多的規(guī)律等待你去探索。請同學(xué)們走進大自然，了解大自然，探究大自然規(guī)律。