教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發(fā)學生愛國情感。

教學重點難點：

正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

教具準備：

多媒體課件（ 圖片、相關資料、音樂）

教學過程：一、復習導入，引出中心句。

1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節(jié)課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課文內(nèi)容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓練。

3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么地方？

4、引導質疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復出現(xiàn)了兩次，對此你有什么感覺？

5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內(nèi)心世界去。

【設計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。

二精讀課文，體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

2、交流。

3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

（二）、學習第一至三自然段。

1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。

2、根據(jù)學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了�！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導朗讀。

3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。

【設計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。

4、過渡，是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天�。∽屛覀円黄鸹氐侥且惶烊タ纯窗�！

5、多媒體播放開國大典實況片斷

（1）師激情引讀：：啊，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了。”是因為——“這一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”

（4）小結：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊�。ò鍟�：愛國心）

【設計意圖】：通過媒體播放開國大典實況片斷，激起學生的感情共鳴，把學生更好的帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題。

（三）、學習第四至九自然段

1、過渡：說回去就回去嗎？那在美國的一切怎么處理呢？請你讀讀課文第四至九自然段。

2、指名兩人分角色朗讀第四—九自然段。結合學生朗讀，評議：你從他們的朗讀中感受到了什么，是從哪兒感受到的？結合理解“斬釘截鐵”

3、男女生對讀

4、引讀中心句，華羅庚的話多么的斬釘截鐵啊——“回自己的祖國去！”

6、透過這斬釘截鐵的話語，讓我們又一次感受到了華羅庚那顆赤誠的——愛國心

7、出示華羅庚說到祖國的三句話，引導學生體會他對祖國的情感越來越濃。

中國解放了！

我們的祖國解放了！

回自己的祖國去！

【設計意圖】：通過這個環(huán)節(jié)，使學生更真切地了解了華羅庚在美國生活的舒適，對他毫不猶豫丟開一切毅然回國的愛國情懷產(chǎn)生由衷敬佩。

（二）、學習第十至十三自然段。

1、過渡：帶著一顆赤誠的愛國之心，1950年初春的一天，華羅庚帶著妻兒來到舊金山海灣碼頭準備回國。一些美國朋友也趕來送行。

2、默讀第十至十三自然段，找找看，在華羅庚回國這件事情上，美國朋友是什么看法，用曲線表示，華羅庚又是什么看法，用直線表示。

【設計意圖】：通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，和不動筆墨不讀書的習慣。

3、指名交流美國朋友的看法。

（1）媒體出示句子：“您學識淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎？”

（2）指名讀。理解“遺憾”及文中“遺憾”的具體內(nèi)容

（3）討論：站在美國朋友的角度看，你覺得他們的想法有道理嗎？（有）說說你的理由。

（4）根據(jù)學生交流，引導學生結合上下文有關語句，把當時美國和中國的生活水平作比較。教師適當補充有關資料片（媒體播放美國舒適優(yōu)越的生活畫面和我國建國初期貧窮落后百廢待興的生活畫面）

（5）指導讀好這句話

（6）出示句子：有位美國教授緊緊握住華羅庚的手，說：“先生，您真的要走？”

引導學生從美國教授的語言和動作中體會遺憾挽留之情。

【設計意圖】：通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比，使學生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心。

4、指名交流華羅庚的看法。

（1）媒體出示句子：“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為自己的祖國盡力！”

（2）指名朗讀這句話

（3）華羅庚認為遺憾嗎？說說你的理由。

（4）華羅庚回自己的祖國去是一時沖動嗎？聯(lián)系上文，說說你的理由

（5）根據(jù)學生回答，出示句子比較：

回去，回自己的祖國去！

恩，回自己的祖國去！

引導學生體會不同的語氣，表達的卻是同樣的情感。

小結：（板書：奉獻情）

（6）齊讀華羅庚說的話。

（7）華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅定的信念，――“回自己的祖國去！”

（8）多媒體播放電視劇《我親愛的祖國》主題曲《共和國之戀》

在樂曲聲中感情朗讀第十至十三自然段

【設計意圖】：通過在華羅庚回國這件事情上，美國朋友和華羅庚的不同看法，使學生深切地感受華羅庚報效祖國的奉獻情，激起學生的感情共鳴。

三，總結升華，拓展延伸

1、在樂曲聲中，引讀第十四自然段。

3、（出示書中插圖，教師深情地敘述）船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風站在船頭，深情地望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向，……此時，他們心中會想些什么說些什么呢？

說話練習：先自由說，在出示句式指導說話。

如：祖國啊，我______________!

祖國啊，我要_____________!

祖國啊，你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!

4、拓展延伸

（1）多媒體播放建國初期愛國科學家圖片

（2）布置作業(yè)

從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學家，像地質之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導彈之父錢學森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血，無私奉獻，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學家的故事，讀一讀。

【設計意圖】：配樂激發(fā)情感，收集查閱愛國科學家的故事，使學生知識由課內(nèi)延伸到課外。

板書：回自己祖國去

愛國心

華羅庚

奉獻情