教學設計

設計意圖

第一課時

一、引導學生互相談談自己的愿望或夢想

教學預設:據(jù)我平時對學生的了解,他們的愿望或夢想大多是遠大的、崇高的,至少在他們看來是“嚴肅”的、像“回事兒”的。這多半與他們通過各種渠道所接受的影響和家長對他們的期望有關。這是孩子們學習這篇課文的認識基礎和生活基礎,應予注意。因為他們馬上就會發(fā)現(xiàn)課文中“爸爸”的夢想太有意思了,居然能叫夢想。

學生回答問題，老師給予評價。引入課文。

我們每個同學都有自己的愿望和夢想，下面我們就學習一篇課文，了解一下我們的家長有什么愿望和夢想。

二、初讀課文，學習本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知

1、初讀課文

（1）讀準字音，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。

2、指名讀課文，檢查讀書效果。

3、帶著問題和要求讀課文。

思考題:爸爸的三個愿望是怎樣的？想一想爸爸為什么會有這樣的愿望。你對這樣的愿望有什么想法？

（1）用“——”畫出爸爸的三個愿望。

（2）作者對爸爸的評價怎樣？

（3）老師的態(tài)度怎樣？

三、分組熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀。

2、調(diào)查一下自己家長的愿望和夢想。讓家長談談對課文中爸爸的三個愿望的看法。

第二課時

一、學習準備，導入新課

上節(jié)課我們初步學習了24課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、爸爸的三個愿望是怎樣的？

學生回答問題，老師總結，讓學生畫出來。

（1）第一個愿望是吃得下飯。

（2）第二個愿望是睡得著覺。

（3）第三個愿望是笑得出來。

2、爸爸所談的三個愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當時的心情。說說你的感受。

課文中的句子，學生讀出來。

兒子能理解父親的愿望嗎？不能，為什么？

請學生說說自己的感受。你什么時候吃不下、睡不著或者笑不出來。

3、兒子的做法是怎樣的？

寫作文批評爸爸

4、事情的結果怎樣？

采訪和作文得了全班最高分；理解了爸爸；希望兒子將來深入體會|徹底明白。

5、你對課文中的爸爸有什么看法？

談談你的理解，說說你的看法。

教學預設:學生會有理解和不理解兩種觀點，讓學生說說原因，老師不評價對錯。

6、爸爸為什么會有這樣的愿望？結合自己對家長的調(diào)查說一說自己家長對書中爸爸這三個愿望的看法。你對這樣的愿望有什么想法？

學生談一談自己家長對書中爸爸這三個愿望的看法。

老師結合自己的生活體驗談談想法，幫助學生理解課文。

爸爸屬于中年人，有自己的工作需要完成，需要負擔全家的生活費用，要照顧老人，孩子。就像我們一樣，老人有病我們領著去看，孩子有病我們領著去看，自己有病自己看去。誰有問題都是我們的問題。所以，我贊成爸爸的觀點。

三、總結

兒子的作業(yè)得了高分，明白了爸爸不是在隨隨便便跟自己開玩笑。也許兒子明白的僅止于此，他沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事，當然吃得下、睡得著、笑得出來。不過，隨著兒子在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生百味時，他一定會理解爸爸的心愿。

作為孩子我們應多體諒家長，多和家長溝通，尊敬家長，共同面對生活中遇到的問題，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

聯(lián)系學生實際，調(diào)動學生，引入課題。

因為本文是略讀課文，給學生充分的自主權，以學生自學為主。

讓學生理解現(xiàn)實生活中的實際問題，也對父母進行一次采訪，理解父母，尊敬父母。