一、導入：創(chuàng)設情境，鼓勵質疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好！你們認識我嗎？”

2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你

們想問太陽公公什么問題？

（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，

你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，

從西方落下去？……）

3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以

從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

二、初讀課文，理清脈絡

1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀

時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。

第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。

3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。

板書：太陽的特點太陽和人類關系密切

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄

音及文字�！巴瑢W們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了

解清楚了嗎？”）

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，

所以我覺得太陽公公說的話不清楚�，F在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個

特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

4、分組合作學習。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學

習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力�！�

5、匯報交流。

（1）學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

如，學生看課件做口頭練習：

“太陽離我們有（1.5）億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）

年；就是坐飛機也要坐（20）幾年。”

引導學生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所

以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是

精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

（2）學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于

1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會

到了什么？

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不

可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

（3）學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有

條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表

面溫度的3000倍。

鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養(yǎng)學生動手動腦的能力�！�

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握�！�

6.利用投影交流、評點，并隨機設問：

太陽的特點

怎樣寫

說明方法

遠

1.5億公里

走：3500年

飛機：20幾年

列數字

舉例子

大

130萬個地球

列數字

作比較

熱

表面溫度：6000攝氏度

中心溫度：是表面溫度的3000倍

列數字

文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？

文中把太陽與地球作比較有什么好處？

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？

為何把太陽比做大火球？

7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？

四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

2、競賽的方式朗讀。

五、學習生字新詞

1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）

六、總結反饋

1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在

說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎？”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

七、課外延伸