教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。

3.通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)6個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類生字。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

2.指導(dǎo)閱讀相關(guān)的書籍。

3.課件等，查找冰心的資料

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.區(qū)別字。

諸（ ）譯（ ）煞（ ）悲（ ）

豬（ ）澤（ ）皺（ ）輩（ ）

2.正音字。

津津有味（jīn）催促（cuī）笸籮（pǒ）

義憤填膺（tián）天罡（gāng）崇拜（chóng）

3.多音字。

biàn方便 hào愛好 shèng茂盛

便 好 盛

pián便宜 hǎo好多 chéng盛飯

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥�躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2.讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3.讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

4.同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文，指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

三、再讀課文，抓住主要內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2.同桌為一組，交流意見。（教師輔助策略）

3.關(guān)于本文的主要內(nèi)容：

a、明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年"讀書好，好讀書，讀好書"。

b、課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。

c、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。

（表時(shí)間的詞語："七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)""在我十二三歲時(shí)"。）

四、課內(nèi)小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

五、作業(yè)

課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

誦讀活動(dòng)

1.學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

2.教師輔助策略

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

二、研讀課文

1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。

2.請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會(huì)。

① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3.作者關(guān)于"讀好書"的體會(huì)是什么？

請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

三、提高升華

1.小結(jié)全文：文中總結(jié)性的語句。

2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

3.除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

四、遷移活動(dòng)

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

板書設(shè)計(jì)

憶讀書

中心內(nèi)容 記敘順序

多讀書

讀書好 時(shí)間順序

讀好書