一、教學(xué)目標：共2課時

第一課時

（1）、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

（2）、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

（3）、通過練習(xí)，進一步掌握課文主要意思。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

三、教學(xué)難點：

理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。

四、教學(xué)過程：

1、課前談話、揭示課題。

（板書3萬>80萬）

（1）、問：哪個多，哪個少？指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？

（2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來學(xué)習(xí)一下（板書：19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個題目

題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

2、播放《三國演義》主題曲：

多媒體出示：滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅，

白發(fā)魚樵江渚上，

慣看秋月春風，

一壺濁酒喜相逢 ，

古今多少事，

都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江

再看第二句：浪花淘盡英雄 問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？

3、自由讀課文。

要求：1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。

2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

4、檢查自讀情況

（1）、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

（2）、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題�？纯赐瑢W(xué)們能不能回答？

（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

（2、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動

（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話

（3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。

5、指導(dǎo)分段

（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當是全文的起因部分。

（2）、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計殲敵的經(jīng)過。

（3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。

歸納：隨機板書：

（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結(jié)果11）

大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝

兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸

相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊

過渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）

石頭呢？（曹操的力量）

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。

所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

（2、先來看一下，一首詩：

（投影出示：清明 （杜牧））赤壁戰(zhàn)歌

清明時節(jié)雨紛紛， 改后為：三國時期亂紛紛，

路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。

借問酒家何處有， 黃蓋獻計用火攻，

牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。

（3、指導(dǎo)講評。

7、綜合總結(jié)

8、拓展延伸：

（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學(xué)生鑒賞。

（2、贈送此作品，教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識，研究祖國優(yōu)秀的文學(xué)作品。

9、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結(jié)果11）

大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝

兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸

相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊

第二課時

設(shè)計理念：

研究性閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式來自主地閱讀獲取和運用的一種閱讀課堂教學(xué)模式。本課時的研讀模式主要是：引出研讀主題、領(lǐng)悟研讀策略、開展研讀活動、分享研讀成果。立足體現(xiàn)以學(xué)生為主體和以讀為本的理念，在課堂上注重全員參與，注重探究過程，注重品讀感悟。

課前準備：

1、引領(lǐng)學(xué)生看《三國演義》，談自己喜愛的英雄人物。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)目標：

1、運用研讀策略，以“東吳以少勝多的原因”為研讀專題展開研讀活動。

2、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

教學(xué)過程：

一、引出研讀主題

1、請用“雖然……卻……”或者“雖然……但是……”簡單地說說赤壁之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。

2、那你此時心中最大的疑問是什么？下面我們就重點研究這個問題。

二、領(lǐng)悟研讀策略

1、答案在哪里？那你覺得該怎么研究它？

2、教師總結(jié)。

3、出示表格，指導(dǎo)填寫時的注意點。

《赤壁之戰(zhàn)》研究者：_____________

以少勝多的原因 關(guān)鍵指數(shù) ☆

三、開展研讀活動

1、學(xué)生自主研讀、填寫表格；教師巡視，掌握學(xué)情。

2、同學(xué)合作，交流成果。

四、分享研讀成果

板塊一、黃蓋：考慮周密，巧妙安排

（1）東吳兵少，抵擋不住80萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

（2）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風沖進了曹操的船隊。

板塊二、東南風：借風行船，借風燒船

（1）這一天，東南風很急，江面上波浪滔天。

（2）黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。

（3）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風沖進了曹操的船隊。

板塊三、曹操：驕傲自大，輕信黃蓋。

（1）曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。

（2）曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了�！�

五、總結(jié)勝利經(jīng)驗

1、看來取得這次戰(zhàn)斗的勝利還真不容易！現(xiàn)在誰來幫幫黃蓋總結(jié)一下勝利的經(jīng)驗？

2、全班交流。

3、總結(jié)。