《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

徐允煕 李成真

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會讀“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。

4.有樂于幫助他人的愿望。

a 案

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第 一 課 時

談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

分組活動

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

第 二 課 時

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

字詞訓(xùn)練

1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀“我會讀”的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）

b.與“粗心”意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）

d.在課文中找出“共同”“保護(hù)”的反義詞。

識記生字

1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

3.比較“問—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生重點觀察：

a.“問”“間”門字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

c.“共”的筆畫位置；

d.“沒”字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。

b 案

課前準(zhǔn)備

生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

第 一 課 時

談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

識字讀文，讀中促記

1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

2.學(xué)生同桌互讀互聽互糾正。

3.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報識記方法。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生練寫。

2.展示作業(yè)，交流評議。

第 二 課 時

復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開火車讀。

圖文結(jié)合，想想說說

1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個別指導(dǎo)）

4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

暢談體會，談中悟情

1.請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）

2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)備她，沒想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

拓展活動

讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

第 一 課 時

（一）導(dǎo)言引入，揭示課題

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會認(rèn)的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價。

3．出示生字卡片，指名拼讀。重點指導(dǎo)或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。

4．給生字組詞。

5．教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字并積累語言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四

大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

6．寫字。指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字�！皢枴焙汀伴g”，“伙”和“伴”，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

第 二 課 時

（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認(rèn)讀情況

（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽教師范讀或錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？

5．各組匯報交流學(xué)習(xí)情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報小組討論的問題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學(xué)生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里會是怎樣想的呢？

（三）讀課后詞語

1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（細(xì)心、仔細(xì)）。

（四）指導(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個生字

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

武漢市育才小學(xué) 高婷

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

【主體合作參與互動設(shè)想】

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。

第 一 課 時

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

1．課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

2．讀了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐 丟了 礦泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽車

忘記 保護(hù) 管理 夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個小老師領(lǐng)讀所有的詞語。

3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，教師遮住拼音。

（2）開火車檢查讀。（兩列）

4．只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：

如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導(dǎo)書寫。

1．出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。

2．介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3．教師示范寫。

4．學(xué)生描摹、練寫。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．齊讀課文最后一個自然段。

3．小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1．自由朗讀第二～七自然段。

2．指名說維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3．出示維加說的兩句話指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀？ 真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

第一句強調(diào)“？”；第二句注意“！”。

4．評選最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5．指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個自然段

1．聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1．講解要點：

（1）讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。

（2）議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。

（3）指名回答，說明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎�！�