一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎？要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解

（一）導(dǎo)讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想件事發(fā)生在什么地點？什么時間？瑪莎遇到了什么困難？

2．你能用“……都……只有……”說一句話嗎？

3．維加和瑪莎的話應(yīng)怎樣讀？指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)維加的話要讀出詢問的語氣�，斏�同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小上些。

（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰？他們在做些什么？說些什么？（先同桌互相交流，再集體交流。）

2．課文中又是怎樣寫的？輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。（學(xué)生先獨立閱讀，再進行集體交流）

4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢？指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認為誰做得最好呢？為什么？（板書）

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢？

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由學(xué)生獨立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計

28小伙伴

瑪莎：丟

維加：問說

安娜：說追

安東：掰放說