教材說(shuō)明：

《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三組的一篇課文�！洞蟮鼐奕恕肥且皇變�(yōu)美的詩(shī)歌。文章想象豐富，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過(guò)想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來(lái)倍感親切。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色，力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1、課件 讓學(xué)生走進(jìn)自然

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題

1、欣賞風(fēng)景 交流感受。

“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家�！�

（課件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）

2、板書課題 齊讀課題。

“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人�，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧！”

【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊�！�

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生感知巨人。

“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象）

2、學(xué)生自由讀文。

“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了。”

3、檢查字詞。

課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林

緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾

（學(xué)生自由練讀 開火車讀）

4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

5、學(xué)生交流。

a）【三年級(jí)是由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，重視過(guò)渡的坡度。】

三、想象畫面 走近文本

1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？

（采用自由練讀、指名讀 、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。

b）【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)句在腦海中形成主體畫面，激揚(yáng)學(xué)生情感�！�

四、自主閱讀 走進(jìn)文本

過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。

1、提出自學(xué)要求：

（1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。

（3）、同桌交流自己的體會(huì)。

2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

c）【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)�！�

五、討論交流 感悟文本

過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。

讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？

（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。

1、他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。

（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。

（2）、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。

2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。

（1）、指名讀，理解“蓋滿”。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。

（評(píng)價(jià)讀 男女生分讀 齊讀 ）

3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。

（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。

看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀）。

4、他每一次的呼吸， 是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。

（1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。

(2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

( 4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！

1、指名讀詩(shī)句。

2、交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？

3、指名學(xué)生表演，同座旁白。

4、全班邊表演邊誦讀。

（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。

d）【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書方法的指導(dǎo)�！�

六、拓展延伸 情感升華

1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎？”

2、學(xué)生交流。

3、齊讀第5節(jié)。

【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開說(shuō)話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力�！�

七、小結(jié)全文 回歸整體

1、和巨人對(duì)話。

“ 學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢？”

2、教師小結(jié)，吟讀文本。

大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！

【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情�！�

板書設(shè)計(jì)：

7、大地巨人

和藹 博大 寬廣