教學目標：

1.感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

2.認識8個生字，會寫8個字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

重點：

1.認識8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

難點：感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

關鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。

課時：2課時

教具：課件

教學流程：

一、激趣導入 介紹作者

1、出圖：請同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個小朋友在勞動

2、介紹作者范成大

二、初讀古詩 相機識字

1、老師范讀課文

2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

3、分小組學習生字（組內互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法）

4、自學匯報，教師點撥

績：注意讀音，理解字義，擴詞，用詞造句。

供：多音字。耘：注意讀音。

三、鞏固練習

1、出示卡片 2、開火車認讀 3、分別組詞 4、指導書寫

四、有感情地朗讀、感悟詩的意境

1、指導感情地朗讀（在老師的指導下練習朗讀）

2、指名朗讀

五、總結：你有什么收獲？

特色作業(yè)：

有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境

板書設計：四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

第二課時

教學流程：

一、復習鞏固

1、出示卡片

2、認讀字音，口頭擴詞。

二、指導學法，品讀古詩

1、帶著生字回到古詩當中， 再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請同學們在學習小組內通過各種學習方法對字詞進行研究和交流

2、學習小組匯報

出示軟件， 相機指導查字典取義。

字在字典應取哪個意思？把這個意思放在詩中，詩句是什么意思？

3、同桌同學之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。

4、教師點撥，指導表情達意。

三、發(fā)展語言，啟迪靈性

1、指導學生與文本進行對話：如果你看到一個小孩在種瓜，你會對他說什么？如果你是那個學種瓜的孩子，你會怎么回答呢？

2、同桌之間設計一次過路人與小孩的對話。

四、質疑問難 深化理解

五、知識延伸

特色作業(yè)：

選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。