教學(xué)要求：

1.認(rèn)識本課回認(rèn)字，會寫要求的生字。

2.自讀感悟，有感情地朗讀古詩。

3.培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩？

2.為什么喜歡它？

3.今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩，生讀題目。

4.解題：誰送誰從哪兒出發(fā)去哪里？“之”：去的意思。

5.你知道李白和孟浩然是誰嗎？

6.黃鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學(xué)們對黃鶴樓的向往之情。（出示黃鶴樓、廣陵的地理圖）

二、流利地讀詩

1.請大家自由地朗讀這首詩，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2.認(rèn)讀生字卡片：鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個字讀三遍。

3.跟好同桌一起再讀這首詩，把它讀流利。

4.認(rèn)字組詞；結(jié)合詩中詞語，對比古今詞義的不同。

浩：這里指名字中的一個字；陵：古代多用作地名；孤：聯(lián)系孤帆來解釋；惟：聯(lián)系惟見來理解。

5.再讀古詩，注意它的停頓。

6.指名讀古詩，生評議；（字音、節(jié)奏等）；再指名讀。

三、理解詩意

1.說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。

2.遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）

3.師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

1〕看課文插圖，用心思考；

2〕查學(xué)習(xí)古詩的工具書；

3〕求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。

4.生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

5.指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。

煙花：柳如煙，花似錦。三月：陽春三月。下：順流而下。碧空：藍(lán)天。盡：消失。惟見：只看見。天際：天邊。

6.學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。

7.老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。

老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外，繁華的揚(yáng)州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著，直到那孤零零的帆影越飄越遠(yuǎn)，慢慢地消失在藍(lán)天盡頭，只看見滾滾長江向天邊流去。

8.老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？

9.生用自己的話說說這首詩的意思。

四、體會意境，有感情地朗讀背誦。

1.想想作者李白此時的心情。

2.用自己的感受來朗讀這首詩。

3.為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，加上動作朗誦這首詩。

指名背，生評議，再指名背，齊背。

五、拓展賞析

1.師給出一首送別的詩

長江之濱母送別，

荊州此去似天涯。

立志定要學(xué)成歸，

寸草才可抱春暉。

2.讀一讀，想一想，這首詩是講什么的？

3.喜歡嗎？為什么？

4知道這首詩是誰寫的嗎？揭示謎底，是老師自己寫的。

5.師小結(jié)：生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩表達(dá)出來。

六、布置作業(yè)：

1.檢測本課生字詞，讀字組詞。

2.今天你想做什么作業(yè)？

鼓勵學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望。