教學(xué)目標(biāo)：

<情感、態(tài)度與價值觀〉：

通過學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現(xiàn)。

<知識與技能>:

會認(rèn)本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

<過程與方法>:

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、直接揭示課題，引入新課。

1.教師板書課題。認(rèn)真書寫“箏”，邊寫邊講解要點：竹頭寫扁，下部的“爭”寫長一點，顯得亭亭玉立。寫好后領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，問：竹頭說明什么？（教師適時指出，竹頭代表字義），下部的“爭”呢？（教師根據(jù)發(fā)言指出：“爭”表示字的讀音）教師用自豪的語氣激勵學(xué)生：中國的漢字就是這樣奇妙，從字的外形，就知道其意義、讀音。我們小朋友從小就要樹立把祖國語文學(xué)好的信心。

2.讀課題——《風(fēng)箏》，課文圍繞風(fēng)箏給我們介紹了哪些內(nèi)容呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，不認(rèn)識的字借助文后的拼音認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊想象小朋友在一起放風(fēng)箏的情景，思考課文敘述的內(nèi)容。

2.師生交流讀文后的感受。（課文敘述了“我”、強(qiáng)強(qiáng)、薇薇、大喜、根子、蘭蘭和紅紅、芳芳在一起放風(fēng)箏的快樂情景，各人所扎的風(fēng)箏寄托了各人的理想。）

三、檢查生字的認(rèn)讀，練習(xí)寫字。

1.出示本課的7個生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，全班跟讀：

2.分析字形，指導(dǎo)寫字。教師示范書寫，學(xué)生試寫，評議、練習(xí)。

3.認(rèn)讀要求認(rèn)識的9個生字。指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)，分辨多音字的讀音。

四、練習(xí)把課文讀得正確、流利。

1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師讀書時的字音、語氣，做到句句銘心。

2.學(xué)生試讀課文，要求把一句讀得通順完整的情況下再讀下一句。

3.檢查指導(dǎo)學(xué)生的讀書。教師相機(jī)范讀、領(lǐng)讀。

五、引讀課文一、二自然段

1.教師教給學(xué)生讀書方法——引讀。即注意聽老師是如何要求的，學(xué)生必須用讀課文中的句子的方法回答。

2.教師引讀：

師（引）：在我童年的夢里，什么最我讓我留戀？——

生（讀）：在我童年的夢里，飛得最高的就是風(fēng)箏。

師（引）：地面上，孩子們在干什么？——

生（讀）：地面上，我們扯著線跑著；

師（引）：天空中，是什么景象？——

生（讀）：天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。

師（引）：天空中飛著的僅僅是風(fēng)箏嗎？——

生（讀）：那些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀�。�

師（引）：風(fēng)箏和孩子們的理想有什么關(guān)系呢？——

生（讀）：每個人的理想不一樣，每個人扎出來的風(fēng)箏也不一樣。

3.重點讀好第二自然段的后兩句。

⑴教師范讀這兩句話。

⑵學(xué)生練讀，注意讀好感嘆句。

⑶指名讀，齊讀。明白風(fēng)箏寄寓著孩子們的美好理想和愿望。

六、作業(yè)：

1.熟讀一、二自然段。

2.書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們都扎了些什么樣的風(fēng)箏，都有哪些美好的理想和愿望呢？

二、讀議課文3——5自然段。

㈠讀議課文第3自然段。

1.指名朗讀第3自然段。教師出示思考提綱：這一段寫了誰的風(fēng)箏？是什么樣兒的？寄托著風(fēng)箏的主人什么樣的愿望和理想？

2.引讀文章聯(lián)想的內(nèi)容。

3.練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況予以引導(dǎo)，可以范讀、領(lǐng)讀，直至讀出“我”、強(qiáng)強(qiáng)對未來的無限憧憬之情。

㈡學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

1.自由輕聲朗讀這兩個自然段，按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，仔細(xì)看看這兩段寫了幾種風(fēng)箏，每種風(fēng)箏都是什么樣兒的？

㈢探討課文3——5自然段表達(dá)上的特點。

1.導(dǎo)語：為什么同學(xué)們會留下這么深的印象呢。還是在課文中去尋找原因吧。

2.引導(dǎo)學(xué)生再讀3——5自然段，仔細(xì)思考琢磨。

3.師生交流。

4.教師小結(jié)。

三、讀議課文第6自然段，完成仿寫練習(xí)。

1.引讀。在地上，我一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長，那風(fēng)箏呢？——

2.全班再次齊讀末段。

3.孩子們通過放風(fēng)箏表達(dá)了各自的志向、理想與愿望。寫一段話，讓別人知道你的風(fēng)箏的樣兒，知道你的理想。

4.教師巡回指導(dǎo)，待大部分學(xué)生完成仿寫練習(xí)后，選擇有代表性的作業(yè)，讓孩子大聲朗讀，集體指導(dǎo)評議（從語言表達(dá)與理想表達(dá)兩個方面予以評價）。

四、回歸整體，總結(jié)全文：

同學(xué)們，理想是美好的，只有不斷努力，不斷進(jìn)取，理想才能實現(xiàn)。

板書設(shè)計：

風(fēng) 箏

水兵帽風(fēng)箏——海軍

飛機(jī)風(fēng)箏——飛行員

蝴蝶風(fēng)箏——昆蟲學(xué)家

瓦片風(fēng)箏——建筑大師

雙體花瓶

大豎琴——小音樂家

人形風(fēng)箏