教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

3．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

4．體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)讀題

1．聊一聊感動(dòng)中國的人物。

2．每一年，每一個(gè)時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國的人物。如果我們把視野投向整個(gè)20世紀(jì)，一定會(huì)有更多感動(dòng)中國的人和事。比如：年僅十五歲，生的偉大，死的光榮的——（劉胡蘭）；沖破重重阻撓，毅然回國的科學(xué)家——（錢學(xué)森）；在烈火中紋絲不動(dòng)英勇獻(xiàn)身的——（邱少云）；為中國運(yùn)動(dòng)員敲開世界冠軍大門的——（學(xué)生接——容國團(tuán)）出差 一千里，好事做了一火車的——（雷鋒）；以輪椅為伴，身殘志堅(jiān)的——（張海迪）；帶領(lǐng)中國人民富起來，三落三起的——（鄧小平）；1998，年奮戰(zhàn)在抗洪搶險(xiǎn)第一線的——（解放軍戰(zhàn)士）……他們，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感動(dòng)了一代又一代人…… 有這樣一個(gè)人，雖然，他離我們生活的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑。

3．板書課題，指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文，整體認(rèn)識(shí)詹天佑

1．自由讀課文，進(jìn)一步去了解詹天佑，說說詹天佑以什么感動(dòng)了中國？

2．交流反饋。

三、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑

1．細(xì)細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸。請大家入情入境地讀，讀到感動(dòng)處，可以圈圈畫畫，反復(fù)朗讀。邊讀邊感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？

【課件出示】屏幕出示：

學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動(dòng)了今天的我們？

友情提醒：第四自然段以體會(huì)和朗讀為主；第五自然段以畫施工圖為主；

第六自然段以模擬演示為主。

2．反饋交流

（1）京張鐵路

①快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內(nèi)容，選擇其

中的一個(gè)自然段，邊讀邊感悟，先自己學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。

②師生交流。

第四自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑以“超群的智慧”感動(dòng)了中國。第五自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個(gè)了不起的創(chuàng)造，他以這“高度的創(chuàng)造才能”感動(dòng)了中國。

（2）感悟言行

【課件出示】詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

①誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來？

②詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——

【課件出示】遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

①誰來讀讀這句話，讀出詹天佑的滿腔的愛國情懷。

②如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？

③如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？

④如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？

⑤如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

小結(jié)：理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一。

【課件出示】他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁

上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

①請大家談?wù)劊�詹天佑的哪些言行感�?dòng)了我們。

②范讀，想象：腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

③腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

（3）朗讀相關(guān)的句段。

四、作業(yè)布置

1．鞏固生字新詞。

2．再次熟讀課文，摘抄喜歡的詞句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2．體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了詹天佑的動(dòng)人風(fēng)采，詹天佑的感人的言行，一

定象烙印一樣深深地刻在我們的腦海里。如果老師一提到詹天佑這個(gè)名字，

你的腦子里最先浮現(xiàn)出來的，是怎樣的一個(gè)畫面呢？請大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)過

的內(nèi)容說說。

二、研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹天佑

1．上節(jié)課，我們從詹天佑自身的言行中，充分領(lǐng)略了他的風(fēng)采；接下來，

就讓我們?nèi)プx讀別人的言行，讓我們從不同的人對(duì)待京張鐵路的不同態(tài)度中，走進(jìn)詹天佑的內(nèi)心世界。讀課文的時(shí)候，大家一定要用心靈去聆聽文字背后的聲音！邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句。

2．交流反饋：

（1）讀了這兩段課文，同學(xué)們一定有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說出來。

【課件出示】讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。

（2）具體說說哪些地方讓你有這些感受？

【課件出示】清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。

①他們是怎樣要挾我們的清政府的？

②他們?yōu)槭裁锤疫@樣要挾我們的清政府？

③看到他們這樣要挾我們的清政府，你有什么樣的感受？指導(dǎo)朗讀

【課件出示】有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

①如果你當(dāng)時(shí)讀到這樣的報(bào)紙，你的心里會(huì)有什么樣的感受？

②如果將這句話改成：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師目前還沒有！和帝國主義者的原話相比，哪一種說法更讓你憤怒與屈辱？

③指導(dǎo)朗讀。

【課件出示】原來，從南口往北到居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。

①當(dāng)你讀到這一句話時(shí)，你的心里有什么想法？

②根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。

【課件出示】詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。

①齊讀

②【課件出示】這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

引讀：勘測線路的時(shí)候遇到困難，詹天佑總是想——，學(xué)生接讀：

開鑿隧道的時(shí)候遇到困難，詹天佑總是想——，學(xué)生接讀：

設(shè)計(jì)線路的時(shí)候遇到困難，詹天佑總是想——，學(xué)生接讀：

③正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧才干，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。詹天佑以無可辯駁的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏�主義，為所有的中國人爭了光！

【課件出示】京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。

①自由朗讀最后一段。

②讀了這一段，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

三、活讀升華，盡情贊美詹天佑

1．這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動(dòng)了今天的我們，我們可以推想，他的事跡肯定也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國，我們完全可以說詹天佑是當(dāng)之無愧的感動(dòng)中國世紀(jì)人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎(jiǎng)。為我們心目中的英雄——詹天佑寫一段頒獎(jiǎng)詞，要寫得樸實(shí)而真摯。

2．出示頒獎(jiǎng)詞示例，提醒學(xué)生可以仿照；也可以把課文當(dāng)中的一些詞語用到頒獎(jiǎng)詞里去。

【課件出示】玉樹不會(huì)忘記的康巴鐵漢——才哇

【頒獎(jiǎng)詞】對(duì)鄉(xiāng)親有最深的愛，所以才不眠不休，對(duì)生命有更深的理解，所以才不離不棄，鐵打的漢子，是廢墟上不倒的柱，不斷地梁。他沉靜的面孔，是高原上最悲壯的風(fēng)景。

"雷鋒傳人"——郭明義

【頒獎(jiǎng)詞】他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。

最美洗腳妹——?jiǎng)Ⅺ?/p>

【頒獎(jiǎng)詞】為什么是她，一個(gè)瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內(nèi)心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發(fā)，在風(fēng)雨里長成南國高大的木棉，紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。

3．頒獎(jiǎng)。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．生根據(jù)自己的選擇與班上同學(xué)自由結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

4．師提出建議。

a．表格式

b．圖形式。自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

c．小圖冊式。

d．研究報(bào)告式。

e．習(xí)作展示式。

學(xué)生也可以其它形式展示出來。

提醒：第一，對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。

5．學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、板書設(shè)計(jì)：

5、詹天佑

杰出 勘測線路

愛國 開鑿隧道

工程師 設(shè)計(jì)線路