教學(xué)目標(biāo)：

1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重難點(diǎn)分析：

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1.（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？

2.師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

3.說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2.師范讀課文。

3.小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

4.師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。

教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1.學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2.師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3.逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋�！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？

4.指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。

5.小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。

6.說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。

一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

二、課內(nèi)延伸

1.收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

2.把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。