教學程序

設計意圖

備注

第一課時

教學目標:

初讀課文，識記生字，初步了解課文內容。

一、激趣導入:

用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。

二、初讀課文、識記生字。

1.生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2.師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”

3.師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自

己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

4.同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5.出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我

今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

6.出示卡片。詞:誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢

7.游戲:交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖:全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。

8.小組成員相互交流自己的方法。

第二課時

教學目標:

理解課文內容，體會作者情感。

一、再讀課文，感悟文章。

1.生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2.你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3.想象、擴展

出示題目:a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組a、可以分角色（即:主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

4.再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

二、練習書寫“忘、想、念”

1.說說這幾個字在字型上有什么特點。

2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

3.學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

三、總結、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

第三課時

教學目標:

掌握本課的生字詞語，完成練習和課外閱讀。

一、讀一讀，再組詞:

瑞 遷 壩 席 擔 濁 孑 坑

墳 慮 孓 濾 鹽 銘 滲 渾

二、讀一讀，寫一寫:

遷徙 食鹽 滲透 主席 深坑 過濾

渾水摸魚 擔驚受怕 挖空心思 深思熟慮

三、完成練習冊:

四、完成閱讀80篇。

板書設計:

吃水不忘挖井人

吃水人 不忘 挖井人

沙洲壩人 想念 毛主席

孫悟空是小朋友喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

:讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

在故事情境中識字，降低了識字難度。:

給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。