一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀(guān)察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

三、學(xué)生分析：

我班的學(xué)生已具備一定觀(guān)察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫(xiě)、默寫(xiě)聯(lián)系，在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。因此，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。此外，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，想象力和寫(xiě)作水平，努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新，和學(xué)生在一起把語(yǔ)文課上成欣賞的審美課，使學(xué)生自覺(jué)的受美的熏陶和教育。也是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)所在。

四、設(shè)計(jì)理念：

《火燒云》一文選自九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第7冊(cè)第4課�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀(guān)察周?chē)�事物的�?xí)慣�；�于上述要求，筆者在設(shè)計(jì)教案時(shí)，運(yùn)用了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，思考教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息領(lǐng)域，發(fā)散思維，從而理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云的顏色、形狀變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的興趣。運(yùn)用電腦這一多媒體展現(xiàn)畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察，運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，并進(jìn)行小練筆，以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行想象作文。并以朗讀品味，入情入境來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，深化體驗(yàn)。

五、教學(xué)內(nèi)容分析：

《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文，主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。課文重點(diǎn)抓住一個(gè)“變“字深悟情感美：課文描繪了黃昏時(shí)分火燒云的出現(xiàn)直至消失的整個(gè)過(guò)程，一直在“變“中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。這也正是全文的主旨所在。

六、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

電腦課件、多媒體設(shè)備

七、教學(xué)流程：

（一）走進(jìn)課堂，初步感知

看課件，欣賞霞光。

師：同學(xué)們，欣賞了五彩絢麗的霞光，以及在霞光籠罩下的斑斕世界，這節(jié)課就讓我們把視線(xiàn)轉(zhuǎn)向天空，跟隨作者一起去領(lǐng)略大自然所賦予我們的神奇景象——火燒云。

（二）觀(guān)察體驗(yàn)，感受火燒云的整體美

學(xué)習(xí)第2自然段，總寫(xiě)火燒云的顏色。

1、電腦出示：火燒云的全景圖。

師：火燒云上來(lái)了!大家看，多么壯觀(guān)的景象呀！看到這樣的景象，你想說(shuō)些什么？

（生：自由述說(shuō)自己的觀(guān)感。）

2、品讀。

師：作者看到火燒云的第一感受和大家是相同的，他是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)看看。

（在畫(huà)面下方出現(xiàn)第2自然段：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天邊著了火�！保�

師：誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？你想讀出怎樣的感受？

生1：我覺(jué)得“燒”字要讀得重一些，給人感覺(jué)天上好像真的著了火。

生2：我覺(jué)得“一直”要重讀，這說(shuō)明火燒云燒的范圍非常廣。

……

（每個(gè)人對(duì)文章的理解不一樣，只要言之有理，我們都應(yīng)該給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的感受讀書(shū)，給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。）

（三）個(gè)性品讀，體驗(yàn)火燒云顏色美

學(xué)習(xí)第3自然段，火燒云顏色的變化。

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，火燒云乍一看是一片火紅，可你仔細(xì)觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的顏色還在不斷變化。它都有哪些顏色？讓我們一塊兒來(lái)看看。

2、電腦演示火燒云顏色的變化過(guò)程。

看后師問(wèn)：“你看到了那些顏色？”（學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察自由說(shuō)。）

3、歸納火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

師：作者又是怎樣描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一自然段，思考火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？

（學(xué)生自讀課文后自由述說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：多 快 奇）

4、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

（1）體會(huì)顏色的美。

電腦出示：書(shū)中的7個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

師問(wèn)：你覺(jué)得那種顏色最美，為什么？（生自由述說(shuō)，教師指名說(shuō)。）

（2）有感情地朗讀。

師：火燒云的顏色這么美，變化這么奇異，你想怎樣用你的朗誦表達(dá)出來(lái)？

（生讀時(shí)教師引導(dǎo)讀出火燒云顏色變化“多、快、奇”的特點(diǎn)。）

（3）有感情地背誦。

師：現(xiàn)在讓我們合上書(shū)本，閉上眼睛，邊讀邊想象火燒云顏色變化萬(wàn)千的美景。

5、發(fā)散練習(xí)。

（1）說(shuō)詞語(yǔ)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出除課文以外的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。）

（2）看圖填空。

①電腦出示：“晚霞滿(mǎn)天”景致圖。

師晚霞滿(mǎn)天，是多么讓人心曠神怡的美景啊！在這幅畫(huà)中也充滿(mǎn)了明快而多變的色彩。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面上有哪些顏色？并注意觀(guān)察順序。

（學(xué)生自由述說(shuō)后，教師小結(jié)。）

②完成填空。

師：你能把這些表示顏色的詞語(yǔ)填到空里，完成這段話(huà)嗎？

（電腦顯示相關(guān)題目，學(xué)生運(yùn)用不同的觀(guān)察方法，完成上面的填空題。）

③教師小結(jié)。

（四）觀(guān)察想象，創(chuàng)造火燒云形狀美

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）教師范讀，顯示欣賞動(dòng)畫(huà)。

電腦演示“馬”的變化過(guò)程。顯示邊看邊聽(tīng)教師的配樂(lè)朗讀。

（2）顯示自己讀課文，找出火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

（3）討論形狀變化有哪些特點(diǎn)。（先小組討論，再全班一起討論。教師相機(jī)板書(shū)：“多、快、奇”）

（4）練習(xí)朗讀。

師：你能讀出火燒云形狀變化的特點(diǎn)嗎？（先自己讀，再指名讀，最后齊讀。）

（5）歸納寫(xiě)作順序。（學(xué)生同桌討論“作者是怎樣一步一步地把‘馬’的形狀變化寫(xiě)清楚的？”問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)、歸納。）

電腦出示火燒云形狀變化的寫(xiě)作順序：出現(xiàn)樣子變化消失

2、自學(xué)第5、6自然段。

（1）教師導(dǎo)入。（2）學(xué)生述說(shuō)、歸納。

（3）討論第5、6自然段寫(xiě)作順序。

（4）練習(xí)復(fù)述，進(jìn)一步熟悉課文。（5）師生共同小結(jié)。

3、拓展練習(xí)。

（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在火燒云還在不斷地變化著，請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，看看天空又出現(xiàn)什么？

電腦出示：流動(dòng)的多幅火燒云風(fēng)景照片，學(xué)生觀(guān)察、欣賞。

（2）學(xué)生交流：你看到了什么？生活中，你看到的火燒云又是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的觀(guān)察，想象進(jìn)行描述。）

（五）總結(jié)全文。

1學(xué)生有感情地朗讀全文。

2、教師總結(jié)。同學(xué)們，文中的一輪火燒云雖然已經(jīng)下去了，可大自然中的火燒云卻在不斷地上演。天晴的時(shí)候，再讓我們一塊兒去看看火燒云吧！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

上來(lái)了

顏 色↘

火燒云 變化著｛ 多 快 奇

形 狀↗

下去了

（瑰麗無(wú)比 美妙神奇）