教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、郵票、插圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）

2.你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。

3.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。

3.師范寫，生練習(xí)，個別指導(dǎo)。

望著刺小孔

思索打小孔

發(fā)明打孔機

三、品讀感悟，問題切入

（一）朗讀感悟

1.個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語句，體會“發(fā)現(xiàn)”。

2.默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。

3.自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。

4.從這個故事得到什么啟發(fā)。

（二）問題切入

a．討論：文中寫了兩個人，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？

1.用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀）

2.從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考？

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

3.“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

4.指導(dǎo)看圖。

出示插圖，你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。）

5.讀一讀這句話，讀出你的感悟。

b.默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？

齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。

d.聯(lián)系實際說話。

在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？

四、拓展實踐、豐富知識

1.打孔機不光運用在郵票上，你還知道運用在哪些地方？

2.從小小的郵票齒孔上我們學(xué)到了這么多知識，還想了解更多嗎？請閱讀課后“我知道”，與同學(xué)們交流下你都讀懂了什么？

3.郵票被稱為“微型百科全書”，請同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。

4.找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。