教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，前面我們初步學(xué)習(xí)了《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩。認(rèn)識了詩里的生字和詞語�，F(xiàn)在，老師再來考考大家。

出示詞語卡片。（開火車讀、齊讀）

出示的詞語有：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機(jī)靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。

二、教學(xué)課文

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道課文里的“紅領(lǐng)巾”就是誰呀？（少先隊(duì)員）那就請我們班上的“紅領(lǐng)巾”一起再來讀讀課文的題目吧。

（一）教學(xué)第三小節(jié)

1、“紅領(lǐng)巾”真好，是誰在說紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快有感情地讀讀這首小詩，劃一劃。

誰找到了？快讀給大家聽聽吧！

2、小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？板書：放鳥巢、寫木牌

你能用“因?yàn)椤�所以…小鳥夸紅領(lǐng)巾真好”這樣的句式來說說嗎？（出示句式同桌說，指名說）

3、小朋友們說得真不錯(cuò)，文中是怎樣寫的呢？誰再來學(xué)小鳥夸一夸？（教師示范讀，生評讀，齊讀）

過渡：你們的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？

（二）教學(xué)第二小節(jié)

1、清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，放鳥巢，給小鳥安家，插木牌，宣傳“請愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？讀讀課文，和你的小伙伴交流討論一下。

2、誰能說說？板書：捉蟲保護(hù)樹苗

3、課文中是怎么說的？誰來讀讀第二小節(jié)？

這是一只怎樣的小鳥？板書：活躍機(jī)靈

4、課文中哪些詞語看出小鳥活躍機(jī)靈？板書：撲棱棱飛來飛去

5、小鳥是那么的活躍、機(jī)靈，還能捉蟲、保護(hù)樹苗，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當(dāng)最機(jī)靈的小鳥吧！他讀得怎么樣？賽讀、齊讀。

（三）教學(xué)第一小節(jié)

1、紅領(lǐng)巾放鳥巢，寫木牌。還有沒有別的原因？板書：快樂可愛

2、課文中哪些詞語看出小鳥最快樂可愛？板書：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理

3、小鳥多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用“一會兒…一會兒…”說一句話好嗎？

4、小鳥是那么的快樂、可愛，你們喜歡小鳥嗎？讓我們來爭當(dāng)最快樂的小鳥吧！他讀得怎么樣？賽讀、齊讀。

（四）男女生美讀全文。

（五）背誦課文

1、同學(xué)們讀得真好，想不想把它背下來？同桌趕快練習(xí)吧！看誰背得又流利又有感情。

2、老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學(xué)們一起背誦。

3、男女生問答背誦

4、抽生背誦

5、齊背課文

三、情感升華，拓展思維

文中的鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂地生活在大森林里，可是在我們的生活中，有的人還去取鳥窩、掏鳥蛋、打小鳥，你想對這樣的人說點(diǎn)什么嗎？

小組討論、集體匯報(bào)。板書：紅領(lǐng)巾——愛——小鳥

四、總結(jié)

對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它�？上驳氖牵�1981年，國務(wù)院確定在每年的4月底至5月初的一個(gè)星期為“愛鳥周”，這個(gè)星期日為世界愛鳥日。

我們同時(shí)也要愛護(hù)其它小動物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

五、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

附板書：26“紅領(lǐng)巾”真好

放鳥巢 寫木牌

快樂 可愛 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 唱歌 梳理

活躍 機(jī)靈 捉蟲 保護(hù)樹苗 撲棱棱 飛來飛去

紅領(lǐng)巾——愛——小鳥