教學(xué)目標(biāo)：

1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)感情。

2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國(guó)事跡。

教具時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，老師要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）�？戳苏n題，你想知道什么？

二、預(yù)習(xí)

1. 你覺得詹天佑是怎樣一個(gè)人？

2. 學(xué)生自讀課文。

學(xué)生質(zhì)疑問難

過渡：誰說說課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的？

三、新授

1.（板書：杰出 愛國(guó)）我們一起把這句話朗讀一遍

“杰出”是什么意思？

2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

① 學(xué)生齊讀

② 詹天佑接受了什么任務(wù)？

③ 誰來介紹一下這條鐵路？

3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

① 根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

指投影，請(qǐng)大家讀讀這句話。

4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？

用“——”畫出寫帝國(guó)主義嘲笑我們的句子。

（生讀，畫）根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a.“是個(gè)笑話” 帝國(guó)主義認(rèn)為什么是笑話？

b.“還沒出世” 這句話是什么意思？

他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國(guó)工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒有�？偠�言之，把他們的意思概括起來就是？

過渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國(guó)主義只是一笑了之嗎？

1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國(guó)主義哪些行為是阻撓？

帝國(guó)主義哪些行為是要挾？

2. 請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國(guó)主義阻撓、要挾的目的是什么？

① 這是直接目的，還有嗎？

② 你還有疑問嗎？

3. 講述當(dāng)時(shí)的背景

1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的腐敗無能，帝國(guó)主義紛紛侵入我國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮，把中國(guó)當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國(guó)中之國(guó)，成為他們?yōu)樗�欲為的天下，帝�?guó)主義懷這不可告人的目的。

4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

2、學(xué)習(xí)第一層

（1）在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。

（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？

（4）學(xué)生自由發(fā)言

（5）師小結(jié)

3、學(xué)習(xí)第二層

（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

（3）師小結(jié)

4、學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

（2）小組交流。

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

6、師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)寫作方法

1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

2、課文第三段只選取了"勘測(cè)線路"、"開鑿隧道"、"設(shè)計(jì)線路"這三個(gè)事例來寫，又是為什么？

（四）形成性練習(xí)

（五）作業(yè)