[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2、積累詞語8個(gè)，句子2句。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

4、懂得只愛聽奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

[教學(xué)過程]

一、談話引入。

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識(shí)？

二、聽錄音，整體感知課文。

1、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

2、交流討論。

3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）

4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞

5、自由讀課文第3節(jié)，小組討論：

狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？

烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？

6、出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受

7、學(xué)習(xí)生字

8、分角色朗讀第3節(jié)。

9、讀4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。

三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。

1、抽讀生字。

2、區(qū)分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）

四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。

1、讀全文。

2、分角色演一演。

3、說說：學(xué)了課文，你知道了什么？

五、課后作業(yè)

做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們一起來做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）

出示開頭：過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉。狐貍來了，……

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說“生活中，誰對(duì)誰說‘親愛的’”，你向誰問好時(shí)會(huì)用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對(duì)比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，朗讀就不再是難題。