教學目標

1.認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

4.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1.生字詞語卡片、圖片或課件。

2.課前引導學生去生活中體驗回聲。

教學時數(shù)

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1.談話揭題：

小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧�。▽W生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。）

2.揭題激趣：

（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

對話平臺

自讀：引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

二、識字

1.字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）

2.組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

三、寫字

1.出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

2.要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3.觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4.范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)

四、朗讀

1.分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2.指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

五、感悟

1.組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應的課文。

2.啟發(fā)思考：

小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

第二課時

一、導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀

1.教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2.啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（

）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

3.教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。

4.根據(jù)自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：

（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1.出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。）

2.平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3.小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。