教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。

2、學(xué)會8個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

難點(diǎn)：在充分感知課文之后學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，在我國甘肅省敦煌東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年（兩千多年以前）僧樂尊開始鑿窟造像。 歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文。（板書課題，齊讀）欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、檢查自學(xué)情況

通過預(yù)習(xí)，你學(xué)會了什么？

1、出示生字詞（一類）。

銀弦 記錄 陳列 威風(fēng)凜凜 神態(tài)各異

瑰麗 殿堂 腐敗 精妙絕倫 慈眉善目

⑴指名讀。

“凜、陳”前鼻音，“凜、倫、錄”聲母是“l(fā)”。

⑵開火車讀。

⑶齊讀。

⑷指導(dǎo)書寫。

殿：第十一畫是“ ”不是“乙”。

腐：“廣”的一撇要寫得長些，里面的“付”與“肉”要寫得扁一些，靠得緊一些。

學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視。

2、只識不寫的字認(rèn)識了嗎？出示：

敦煌 臥佛 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫

指名讀，相機(jī)指出，“佛”是一個多音字。

出示：fú( )

佛 。

fó( )

指名組詞

3、指名讀課文（讓學(xué)生充分讀）。

喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，其余學(xué)生仔細(xì)聽，評價。（讀得是否正確、停頓是否恰當(dāng)）

4、讓學(xué)生談?wù)剬σ恍┰~語的理解。

惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名

三、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

1、默讀課文，思考：

出示：⑴課文描寫了莫高窟里的哪些文物？

⑵課文第1自然段與第5自然段分別講了什么？

⑶哪些自然段可以合成一段？

2、討論交流。

教師相機(jī)板書：彩 塑

壁 畫

藏經(jīng)洞

3、學(xué)生標(biāo)出分成的三段，寫出段意。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

2、“蜂窩似的”說明了什么？

3、對照插圖想像莫高窟的全貌。

第二課時

一、精讀課文第二部分。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。

⑵自由輕聲讀第2自然段的其他語句，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂了什么？還有什么不理解的地方用“——？”畫出來，過一會兒提出來討論。

⑶學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

①借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象“威風(fēng)凜凜”、“慈眉善目”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子。幫助學(xué)生理解“個性鮮明”、“神態(tài)各異”。

②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。這尊臥佛是什么樣子？

③“惟妙惟肖”說明了什么？游人嘖嘖稱贊時會說些什么？

學(xué)生練說。

⑷朗讀體會，指導(dǎo)背誦。

文中作者是怎樣來具體描寫這些彩塑的？

出示：先 再 然后 最后

按順序背誦。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法。（出示）

①讀課文畫中心句②讀課文，質(zhì)疑，討論③朗讀體會，背誦

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。

⑵討論交流自學(xué)效果。

①這一自然段圍繞哪句話來寫的，這句話在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。

②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？

③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的�！�

對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？

（“有……有……有……還有……”排比句式）

④文中還有哪兒也用了這樣的句式，找出來，讀一讀。

圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段第4句。

引導(dǎo)學(xué)生抓住某一方面通過想象加以豐富，并用“有……有……有……還有……”的句式表述出來。

⑶朗讀體會，想象畫面，直至背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴學(xué)生用以上學(xué)法自讀、質(zhì)疑、討論。

⑵介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

⑶指導(dǎo)朗讀、背誦。

突出“各種”、“六萬多件”讀出自豪感。

第三句要讀出惋惜和對帝國主義分子憎恨的情感。

三、小結(jié)

課文第二段3個自然段，分別介紹了洞窟中的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，其藏物之豐富、精美，無不令人贊嘆；莫高窟真是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

四、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

假如你剛從敦煌莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

讓學(xué)生準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

組織學(xué)生評議。

板書設(shè)計(jì)：

莫高窟

彩塑

壁畫 4萬5千多平方米 宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞 6萬多件 面積不大

（舉世聞名的藝術(shù)寶庫、古代勞動人民的智慧的結(jié)晶）