教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：解詩(shī)題，知作者

一、背詩(shī)導(dǎo)入：

一列同學(xué)開火車背古詩(shī)。（教師給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)）

二、解詩(shī)題、知作者

板書詩(shī)題：渭城曲

1． 解詩(shī)題，知作者。

①學(xué)生輕聲讀詩(shī)題。

師：讀了詩(shī)題，你有什么問(wèn)題？

學(xué)生自由回答。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

（渭城曲是一首的曲子嗎？而根據(jù)此詩(shī)譜成的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，更是以琴歌的形式流傳至今。所以這首詩(shī)還叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，建議大家查閱一下有關(guān)中國(guó)十大古曲的資料，當(dāng)作我們的一個(gè)課外學(xué)習(xí)任務(wù)．渭城又在何處？陜西省咸陽(yáng)市東北。誰(shuí)送誰(shuí)？王維送元二去做什么？去安西。安西是哪？安西：唐朝的安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣。渭城離安西有多遠(yuǎn)？大約有3000多公里。橫穿了大半個(gè)中國(guó)。所以這首詩(shī)也叫《送元二使安西》）

②再讀課題

2、知作者

關(guān)于王維你知道些什么？

（王維的詩(shī)、生平．王維：字摩詰，太原祁人，今山西祁縣，通音樂(lè)，工書畫。唐代著名詩(shī)人。畫家。蘇軾曾贊：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)；）

三、抓字眼、明詩(shī)意

（出示課件）

1、初讀：請(qǐng)大家自由朗讀幾遍這首詩(shī)，圈出本課生字，注音的生字也要讀準(zhǔn)。一會(huì)我們分組解決。

（板書全詩(shī)）．

2、指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；（抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)）；

指名再讀。

3、（1）四人小組合作學(xué)習(xí)。 （先說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)）

請(qǐng)大家自己讀讀這首詩(shī)，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也可以用鉛筆在旁邊做批注，記下你們的解釋或感受.

（2）匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)自己的收獲，看看誰(shuí)知道的最多。（在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中指導(dǎo)朗讀）

a：＂渭城朝雨浥輕塵，＂

渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）

輕塵：塵埃

解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。

師：這一句你認(rèn)為怎樣讀？指幾名讀。 渭城＼朝雨＼浥＼輕塵，

b：＂客舍青青柳色新。＂

客舍：旅店。 舍：she四聲，宿舍、校舍。多單字，還讀三聲 ，舍不得、舍己救人。

新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

讀讀這句。客舍＼青青＼柳色＼新。

師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 （板書：景）

（和前一句連起來(lái)讀讀）

c：＂勸君更盡一杯酒，＂

勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。“君”讀音，寫時(shí)注意什么？

更盡：再飲完。 解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯,卻還沒(méi)離開，看出他們依依不舍）

讀出來(lái)，好嗎？ 勸君＼更盡＼一杯＼酒，

d：＂西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。＂

西：向西行走。 故人：老朋友。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

讀一讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（要讀出朋友之間依依惜別之情）

（板書：情）

e：大家用自己的話說(shuō)說(shuō)每行及全詩(shī)的意思。

四、多吟誦，悟詩(shī)情。

1、讀一讀古詩(shī)，詩(shī)中哪些地方，能找到元二和王維是好朋友的依據(jù)？

（生自讀古詩(shī)，小組討論，比比哪個(gè)小組找到的依據(jù)多）

教師點(diǎn)撥：

（1）元二，這個(gè)名字很特別。聽起來(lái)非常親昵，可以推斷他們是好朋友。

“故人”就是好朋友，知己的意思。“更”說(shuō)明他們已經(jīng)喝了許多杯，可能還要喝許多杯，可見(jiàn)他們的感情很深。 “盡”就是他們都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。

（2）你們注意到“酒”了嗎？

師：“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木疲�“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？

師：這是一杯離別的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

師：這是一杯友誼的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

師：這也是一杯連心的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�

師：這更是一杯祝福的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

2、師：已經(jīng)記不清喝了多少杯酒。透過(guò)窗外，看到窗外的景色，這種難分難舍的情緒更為強(qiáng)烈。讀讀整首詩(shī)，元二和王維看到哪能些景物，離別的愁緒會(huì)更濃？

教師點(diǎn)撥：

（1）雨，老天也為他們的分別而傷心，也是老天想讓元二多留一會(huì)兒。

客舍。王維是山西人，他也孤身在外，現(xiàn)在朋友也要離開家鄉(xiāng)，他感到更加傷感了。

柳，古人有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗，因“柳”與“留”諧音，以表示挽留之意。

（2）師：古人聽到《折楊柳》曲，也會(huì)觸動(dòng)離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離——

生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�

師：小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�

師：客中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�

3、小結(jié)：在開始我們也通過(guò)資料知道了渭城離安西大約有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。陽(yáng)關(guān)故址在金甘肅省敦煌市西南古董灘附近，是古代通西域的要道。當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西還是窮荒之地，朋友“西出陽(yáng)關(guān)”雖是壯舉卻又不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，備嘗艱辛寂寞。因此，臨行之際 “勸君更盡一杯酒”，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者的深情體貼和殷勤祝愿。（板書：依依惜別 深情體貼 殷勤祝愿）

五、總結(jié)

正因?yàn)檫@首《渭城曲》包含著依依惜別、深情體貼、殷勤祝愿之情，所以讀起來(lái)真摯感人而不傷感，富于熱情而樂(lè)觀的情調(diào)，在抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的摯情的同時(shí)，也成功地表達(dá)了人們離別時(shí)的一種普遍的心情，被人稱為贈(zèng)別詩(shī)中的千古絕唱。下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)朗讀并試著背誦這首古詩(shī)。

5、（播放音樂(lè)）讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)歌的情感。

（小組讀、輪誦、表演讀、唱誦…… ）

板書設(shè)計(jì)

渭城曲

（唐）王維

依依惜別 深情體貼 殷勤祝愿

渭城朝雨浥清晨，

客舍青青柳色新。

勸君更進(jìn)一杯酒，

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。