教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2．學(xué)會20個(gè)生字，其中田字格上面的9個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．使學(xué)生了解安培研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．默讀、復(fù)述課文。

2．理解安培是如何地專心致志。

課時(shí)劃分：三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字詞。

3．初步理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．今天，我們將學(xué)一位科學(xué)家有趣的故事。

2．板書課題：14.“黑板”跑了。

（1）“板”齊讀兩遍。

（2）該怎么記住“板”？

（3）齊讀課題。

3．想一想：“黑板”上為什么加雙引號？

（提示：曾經(jīng)學(xué)過的12課）

4．讀了課題，你有什么問題？

二、初讀。

1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再讀課文，讀完后畫生字詞和小節(jié)號。

3．（出示）黑板（ban）搞（gao）思考（kao）開始（shi）計(jì)（ji）算

豎（shu）著 粉（fen）筆 移（yi）動(dòng) 忙（mang）等（deng）會兒 精（jing）神

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

（3）字音：

“移”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“粉”：讀前鼻音。

“始、豎”：讀翹舌音。

“等、精”：讀后鼻音。

字形：

“豎”：與“堅(jiān)”不同，“豎”表示豎立起來，下面是“立”。

“考”：最下面的沒有一橫。

（4）帶讀，開火車讀，齊讀詞語。

4．把生字詞帶入課文讀，把課文讀得正確、流利。

5．（出示）“……用指頭在自己衣襟上畫呀畫的……”

（1）這句話該在哪兒停頓？

（2）指讀，齊讀。

（3）文中還有一些長句子，你能找出來讀讀嗎？

（4）指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1．自己讀讀課文，想想：這是哪位科學(xué)家的故事？“黑板”到底是什么？

2．課文主要講了一個(gè)什么故事？

3．齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

1．分析字形。

“始”：右邊是“臺”，不能寫“合”。

“粉”：右上是“八”，不能寫成“入”

“耳”：做偏旁時(shí)，最后一橫改為提。

2．指導(dǎo)寫字。

“考”：中間一撇要寫在對角線上。

“移”：右上的“夕”撇要稍短，右下的“夕”橫撇要稍長。

“精、計(jì)、忙、板”：都是左窄右寬。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．理解課文中的詞語和句子來了解安培專心研究科學(xué)的精神。

2．會區(qū)別“心算、計(jì)算、演算”的不同意思及會用不同句式來說相同意思的一句話。

3．有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀詞語

2．課文講的是誰的一件什么事？

二、新授。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）“著名”還可以換什么詞？你對安培還有什么了解？（師可以補(bǔ)充）

（4）第1自然段還可以怎么說？（保持意思不變）（師提示：調(diào)換某些語名的順序）

（5）有感情地朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)第2－5自然段。

（1）一天，安培正在街上干什么呢？

（2）指讀第2自然段。

（3）安培正在干什么？用“一邊……一邊……”回答問題。

（4）如果把句中的“好像”去掉？行不行？為會么？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段。

（6）自讀第3自然段，邊讀邊畫出安培專心致志思考的句子。

（7）討論、交流。

文中“心算、計(jì)算、演算”都是表示逄，又有什么區(qū)別呢？

a.讀一讀含有這些詞的句子。

b.說說自己的理解。

（“心算”是在心里算，“計(jì)算”是用筆算，“演算”不但要算，還要演示給別人看的）。

（8）有感情地讀讀第3自然段。

（9）這時(shí)安培會怎么算？指讀第4自然段。思考：安培訓(xùn)為什么會不知不覺地跟著走？

（10）看到“黑板”跑了，安培訓(xùn)心里會怎么想？讀讀第4自然段，讀出安培訓(xùn)著急的語氣。

（11）自讀第5段自然段，還能從哪些詞名看出安培訓(xùn)在專心致志地算題？（“才”）

（12）有感情地朗讀第5自然段。

三、總結(jié)。

1、這件事說明了什么？

2、填空。

（1）安培訓(xùn)研究科學(xué)非常 ，所以成為 。

（2）拜秋為師的一人學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí) ，所以成為 。

四、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

能默讀課文，有條理地復(fù)述課文。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

課文主要講了一件什么事？

二、默讀課文。

1．自己一邊默讀課文，一邊記住書上有關(guān)的情節(jié)。

2．想想，體會一下安培的心情變化，講的時(shí)候該用什么樣的語言和動(dòng)作呢？

三、復(fù)述課文。

1．同座位互述。

2．四人一組交流，推薦一名同學(xué)上來復(fù)述故事。