教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩歌的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)提綱。

2、古代送別詩一組（補(bǔ)充閱讀材料）

3、課件。

一、談話激趣

1 歌星、演員、運(yùn)動(dòng)員，你喜歡哪些人？詩人、作家、科學(xué)家，

你對(duì)誰的印象最深刻？

你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？

2、李白是一個(gè)什么樣的人？

生交流收集的資料

師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星

星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令

后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩。（課件出示課題）

二、讀懂詩題

1、齊讀題目

讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”，強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。

指導(dǎo)寫“孟”字。

2、個(gè)性化讀題

①自由讀題，覺得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞。

②指名讀，點(diǎn)明是送別詩，

相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。

③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！

3 古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別

成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起

了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：

黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩

然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互

相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對(duì)，我

們這才算真正“讀懂詩題”（出示卡片）。

讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。接下來，我們進(jìn)入第二步：

（出示卡片）“讀通詩句”

三、讀通詩句

1、自由讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準(zhǔn) “孤帆遠(yuǎn)影”。

3 指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏

四 理解詩意，體驗(yàn)詩情。

1理解詩意

①先借助注釋，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說給同桌聽，

②交流自學(xué)所得。

重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢？

想說哪個(gè)都行。

2 體驗(yàn)詩情

① 結(jié)合板畫，理解“西辭”。

（畫出長江簡圖，拿出黃鶴樓卡片和揚(yáng)州卡片）

哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置？

② 結(jié)合課件，感受“煙花三月”

范讀、指名讀、齊讀

③ 想象悟情，朗讀體驗(yàn)。

目送友人遠(yuǎn)去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，

他究竟看到了什么？

長江，當(dāng)時(shí)的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？

（相機(jī)板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。）

引導(dǎo)帶著理解讀，讀中悟情。

④ 獨(dú)特體驗(yàn)，個(gè)性朗讀。

如果你就是李白，你想說什么？

相機(jī)引導(dǎo)帶著自己的感悟讀。

⑤ 欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！痹賱�(chuàng)情境。

⑥ 入情入境，配樂吟讀全詩

女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。

我們一起再讀一遍題目。

五 小結(jié)

（音樂：送別）

離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。

老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，

感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。