教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

導(dǎo)入

聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰(shuí)會(huì)唱？

聽錄音。

充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。

通讀課文

打開語(yǔ)文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。

養(yǎng)成讀書動(dòng)筆發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)標(biāo)注，為閱讀打好基礎(chǔ)。

解難答疑

指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。

了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。

學(xué)習(xí)生字

板書帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長(zhǎng)考的辦法。

指名認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)。找學(xué)生領(lǐng)讀。

小組競(jìng)賽開火車輪讀黑板上的詞語(yǔ)。

開火車讀生字卡片

采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)。

領(lǐng)會(huì)課文

再讀課文。

提問，讀了這首歌詞，你想說什么？

教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解:小姑娘采來(lái)蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來(lái)鐮刀和棒棒糖？

你讀了這篇課文，會(huì)對(duì)這個(gè)小姑娘說什么呢？

給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說出他們對(duì)課文的理解。

唱歌曲

隨著錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱……

在唱中達(dá)到背誦

采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來(lái)的愉快心情。

小結(jié)

小結(jié)本課內(nèi)容。

把

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思路

檢查背誦

誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？

指名背誦

全班背誦

在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。

復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字卡片

第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果

指導(dǎo)書寫

歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。

“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同�！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。

“岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。

“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。

重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。

邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

聽寫生字

姑娘、背著、腳丫（在聽寫時(shí)，學(xué)生不會(huì)丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別

同桌互批，教師巡視。

在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字記憶。