教學目標：

知識與技能：

1.認識本課8個生字，會寫11個生字。

2.能正確流利地朗讀課文，并復述課文。

過程與方法：

1.讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

2.在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。

教學過程與設計說明：

環(huán)

節(jié)

教師與學生活動過程

設計意圖

教學再設計

與教學隨筆

激

趣

引

入

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

從學生感興趣的話題入手，激發(fā)學生閱讀課文的欲望。

初

讀

課

文

1.學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

2.指名讀課文，相互糾正字音。

3.出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

4.提出不懂的詞語，利用各種形式班

內交流解決。

利用靈活多樣的形式，幫助學生認字，理解詞語，為更好地讀文，理解課文打下良好地基礎。

理

解

課

文

請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

把你的想法先在小組內說一說。

班內交流匯報。

預設：

1.我知道了這些在哪植樹，還知道了植樹的時間。（找到相關句子讀一讀。）

2.我知道了小卡西很喜歡這些鳥？

3.我知道了這些鳥是怎樣植樹的。（讓學生試著復述一下鳥植樹的過程。）

……………………

你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

老師還有個問題，能幫我解決一下嗎？文中兩次提到小卡西覺得這些鳥的樣子并不好看，但是他為什么還特別喜歡它們呢？（先引導學生找到小卡西對鳥的評價的句子，并讀一讀。）

這一問題的提出，充分體現了教師相信學生能學會的新課程理念。在學生過程中發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在平等的交流中，互相補充意見，幫助學生更好地理解課文內容。

給學生自由主動發(fā)揮的空間，允許學生之間的相互補充，尊重學生的個性化想法，教師適時引導點撥。

通過對這一問題的回答，讓學生體驗到這些鳥的可愛與可貴，體驗到動物與大自然的密切聯(lián)系。

拓展延伸

這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎？

讓學生對這些鳥產生敬佩的同時，也要懂得自己也要為大自然貢獻自己的一份力量。

生字書寫

指導個別重點、難點生字。