教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文，體會(huì)作者的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文，體會(huì)作者的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”為什么會(huì)“還感到可怕” 、“更有一種說不出的滋味”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一套。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1．直接引入

今天，我們一起合作，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。齊讀課題。

2．質(zhì)疑

讀了課題，你們想知道什么？（梳理為：誰、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣。

3．過渡

帶著這些問題走進(jìn)課文吧。

二、初讀感知

引讀：誰、為什么和時(shí)間賽跑？（讀1——7自然段）文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？（讀8自然段）“我”和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣？（讀9——10自然段）

設(shè)計(jì)意圖：通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。

三、細(xì)讀感悟

（一）體會(huì)“我”內(nèi)心的觸動(dòng)

1．創(chuàng)設(shè)情境，感受作者的憂傷

（1）課文中的“我”在讀小學(xué)的時(shí)候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

同學(xué)們，你們能理解作者內(nèi)心的哀痛，對(duì)吧？那就一起讀讀1、2自然段。

（2）父母的實(shí)話讓我疑惑不解，一個(gè)10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)。（板書：產(chǎn)生觸動(dòng)）

2．初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng)

（1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì)：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？

（2）交流：你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)？

（3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關(guān)時(shí)間的名言。

3．體會(huì)時(shí)間的珍貴

（1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。齊讀體會(huì)。

（2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。（時(shí)間過去了，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴；時(shí)間過得很快。）

（3）朗讀指導(dǎo)：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過等感受。

（4）過渡：這些課本上的、作文本上的時(shí)間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點(diǎn)出“還、更”）這是為什么呢？

4．理解爸爸的話，深悟作者內(nèi)心的觸動(dòng)

（1）課件出示爸爸的話：默讀思考。

（2）爸爸的話就像一個(gè)謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。

（3）爸爸想告訴“我”什么？結(jié)合下面的句子想想：哪些是時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來？

（4）教師小結(jié)：昨天，童年、我們的生命都是時(shí)間里的事物，都將被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)不會(huì)回來。

（5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。

（6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會(huì)老去，有一天也將會(huì)死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。

[設(shè)計(jì)意圖：逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解句子、理解課文的能力。]

5．再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。

（1）出示第5自然段，朗讀指導(dǎo)：這種感受該怎么讀？

（2）引讀第6、7自然段：那時(shí)的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點(diǎn)。

6．過渡：

但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時(shí)間賽跑”。和時(shí)間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺）

[設(shè)計(jì)意圖：要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學(xué)生很難理解。所以教學(xué)時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

（二）感悟“快跑幾步”的作用

1．課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時(shí)間賽跑，“我”有什么收獲？（相機(jī)出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。）

2．體會(huì)作者在自己擁有的時(shí)間里是怎樣快跑幾步的。

默讀讀第8自然段，勾畫相關(guān)語句。引讀。

3．想象我們在自己擁有的時(shí)間里還可以怎樣快跑幾步。同桌互相討論。相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生：從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。

4．體會(huì)“一直和時(shí)間賽跑”

（1）作者要把自己快跑幾步的體會(huì)告訴自己的孩子，他會(huì)怎么說呢？課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！指名讀。

（2）結(jié)合學(xué)生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個(gè)詞里，你們知道了什么？

（3）總結(jié)：

同學(xué)們，“一直”和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎？是堅(jiān)持一個(gè)月嗎？是堅(jiān)持一年嗎？僅僅是在童年時(shí)期嗎？僅僅是在壯年時(shí)期嗎？和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時(shí)間中，在自己有限的生命中才會(huì)做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是美麗的。

（4）朗讀感悟：

a把這句話告訴自己。

b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。

c當(dāng)自己想懈怠的時(shí)候，別忘了這句話。

[設(shè)計(jì)意圖：通過“一直”，體會(huì)要堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子、理解文章的能力。]

四、總結(jié)拓展

1．簡介林清玄：林清玄是臺(tái)灣著名的作家，他17歲時(shí)開始發(fā)表作品，20歲時(shí)出版了第一本書，30歲以前已經(jīng)獲得了臺(tái)灣的所有文學(xué)獎(jiǎng)。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對(duì)人生的感悟影響了許多人。

2．此時(shí)此刻，你心里有什么感受？

3．總結(jié)：林清玄之所以會(huì)取得這些成績，就是因?yàn)樗麖男�時(shí)候就開始了和時(shí)間賽跑，因?yàn)樗�一直和時(shí)間賽跑。（板書：一直。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功！