教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入激趣

1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎？(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

3. 生齊讀課題

4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？ (運(yùn)用課件)

二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.

(1）各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

(2）引出主要內(nèi)容的.

(2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.

(3）運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

3.檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語(yǔ):

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

(3)指名解釋詞語(yǔ).

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌.

不朽：永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

奇跡：奇異的景象.

天堂：這里指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導(dǎo)書寫生字.

三.理清脈絡(luò)

1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面？

2 學(xué)生自學(xué)后討論.

四.精讀課文第一部分

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢？

2.講讀.

3 比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

我看見了一個(gè)奇異的景象.

4 "穿行"能否改成"爬行"？ (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？ 用

5 自己的話說(shuō)一說(shuō).

6 你覺得長(zhǎng)城怎樣？ "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的

7 詩(shī)篇." "不朽"有哪

8 兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好

10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

11 "祖先"該怎么理解？比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先.

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

12 最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

13 指導(dǎo)朗讀.

(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？ (驚喜地)

(5、6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)

(7、8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)

14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

15 指名讀, 生評(píng)議.

16 齊讀.

五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).

2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話.

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？ (不朽)

二.精讀第二部分

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀.

(1）觀察書中插圖,填空并回答問題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎？ (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3）你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

句話讀懂了什么？

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ (過(guò)渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？

3.指導(dǎo)朗讀.

4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

7 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正

. 10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

三.總結(jié)全文

1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3.師總結(jié).

四.布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

課后摘記：

本文形式優(yōu)美，韻律和諧，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意。全詩(shī)有長(zhǎng)句，有短句，構(gòu)成參差錯(cuò)落、舒緩有致的聲調(diào)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，鏗鏹有力。還有重疊、復(fù)沓的手法，加強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，使詩(shī)歌富有濃郁的抒情意味和強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。具體描寫長(zhǎng)城、運(yùn)河景色時(shí)，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，凝練形象等進(jìn)行了刻畫，將一副栩栩如生的長(zhǎng)城畫卷展現(xiàn)在讀者面前。長(zhǎng)城是美的，美在雄偉壯觀；運(yùn)河也是美的，美在清秀柔和。兩幅奇異的景象，真令人賞心悅目。

教學(xué)中，讓學(xué)生披情入文，大膽想象，進(jìn)入詩(shī)歌營(yíng)造的意境，達(dá)到情感共鳴，受到高尚情操的熏陶。