學科

小學語文

教學內容

冀教版第二冊《美的回答》

教學目標

教學目標:

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。

3．正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

4．“美”字注意筆畫間距既不能太緊也不可過散；“長”和“鄉(xiāng)”字是獨體字，長的第一筆是“撇”。

教學重點、難點:

在理解課文的基礎上體會到“怎樣做才能使大自然給我們美的回答”

教學準備

（師）制作相關課件:大自然風景圖片、生字認讀課件等。

（生）課前布置預習朗讀。

教學過程

教學設計

設計意圖

第一課時

一、引入談話

同學們，我們學習了《風》《春雨的色彩》……這些描寫大自然的文章，

出示風景圖片，讓學生感受大自然的美好。

那么我們生活在美好的大自然中，我們應該怎樣對待大自然呢？大自然又會怎樣對待我們呢？

出示課題

二、認讀課文

1．自由讀。要求:借助拼音朗讀、讀準字音、讀通句子。（同學們，讓我們一起來讀這首詩吧，不認識的字可以借助拼音拼準確，把不懂的地方畫做上記號。）

2．這個時候教師要加強巡視及時發(fā)現(xiàn)解決他們的問題，對于個別問題，當場解決；對于有難度的共性問題進行集中整理。

3．指名讀，師幫助指導。

4．去拼音讀課文。

三、邊讀邊悟，理解課文

這里可以用教學參考中的問題:大自然給我們的回答是什么？

學生從課文中找出。

1．為什么大自然會給我們這樣的回答？引導學生從書中找出。

2．結合學生問題進行課文理解的指導，估計學生對（植樹、種花——長滿、開遍；愛護燕子——跳舞；保護青蛙——頂呱呱）這種對應關系可能看不出來，要注意引導學生多讀找出這種對應關系。對這種對應關系要注意提醒學生關注，體會這樣的寫作方法。學會分析這樣的文章。

（還可以借助板書來幫助學生理解。也可以讓學生用相同的記號在書上畫出來。）

3．出示課件（放大的插圖），引導學生理解“長滿綠樹，開遍鮮花”的詞意。也可結合第一節(jié)說說自己的理解，從中感受自然給人們帶來的美，有感情地朗讀，讀出對自然的喜愛。

4．讀最后一句，說說你感覺到小青蛙、小燕子怎樣？可聯(lián)系第一節(jié)說說人們保護它們得到的樂趣。說說它們會怎樣表達自己的快樂？

有感情地朗讀。表達出對小燕子、小青蛙的喜愛。

5．結合書中圖畫，想象自己在大自然中，在山坡上，在鮮花邊，燕子在天空起舞，青蛙為我們歌唱。

再讀課文，體會詩歌的韻律美，體會詩歌帶給我們的美好意境。

四、聯(lián)系生活擴展想象

1．提問:我們還能為大自然做哪些事情？大自然又會給我們哪些美的回答？

2．先小組討論然后自由表達。注意拓展學生的想象，鼓勵他們從多方面思考。體會只有辛勤勞動、不破壞大自然才可以換來大自然“美的回答”。

3．學生用自己喜歡的形式表答，可以說,可以畫,還可以與實踐相結合,

4．師:我們應從身邊做起，比如節(jié)約一滴水，不亂扔東西，寶石教室干凈整潔誰愿和老師握手，咱們來個約定，從我做起，從今天做起，用我們的勞動，用我們的汗水熱愛我們的大自然，到那時大自然，也會給我們一個美的回答。

第二課時

一、復習

1．上節(jié)課我們學習了一首小詩，叫什么名字？

2．誰愿意給大家背一背？

二、再認生字

1．上節(jié)課我們還結識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們想見見它們嗎？（課件演示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）

2．現(xiàn)在你還認識它們嗎？（課件出示）

（1）小青蛙長大了，我們要保護它。

（2）城市中有一座小山，山頂上植了樹，還滿山都是野花，我愛這美麗的小山。

3．你和生字交上朋友了嗎？

出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的？

三、記憶生字字形與書寫

1．這一課中還有六個生字是我們的好朋友，我們把它們請出來好嗎？（課件出示六個要求會寫的生字）

2．你怎么記住它？

3．觀察:怎樣才能正確？

4．學生發(fā)言

5．指導書空:教師因學生匯報情況適當講解

美:上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。

鄉(xiāng):象曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。

種:可用熟字合并法記憶。

6．指導書寫:提問:怎么寫才美呢？（課件出示帶田字格的六個生字）

學生發(fā)言、在心里寫一個。

7．看誰寫的好看

學生在書上寫，寫后小組評議、全班評議。（學生書寫，教師要注意巡視指導，根據(jù)學生出現(xiàn)的情況及時講解。同時注意要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。）

一組組優(yōu)美的風景圖片，既讓學生感受大自然的美好，為學習課文奠定情感基礎，又能在上課伊始抓住學生注意力，引起學文的興趣。

在逐步培養(yǎng)學生自學能力的同時，落實完成閱讀過程的第一步:正確認讀課文，在語境中讀準生字字音。

培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的習慣。

了解學生對課文的理解及時調整教學安排。

出示中心話題，引領學生的思考。以感情朗讀為主要手段，讓學生理解課文。

意思相近的詞，引導學生引導學生在讀中理解和體會，在運用中積累語言，豐富詞匯。

調動學生的生活積累，從而引發(fā)學生的情感體驗。自己構思城市、鄉(xiāng)村美景,發(fā)揮想象。請他們帶著屬于自己的感受來讀，從而達到:“切身體悟，以情帶聲”的朗讀指導。

突破重點:要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然。

再一次調動學生情感，升華孩子們心目中對自然的熱愛。在談論中進一步感受到人們愛護燕子、青蛙等動物，大自然才能給人類美的回答。在讀中體味情，從而加深對課文的感悟。

在對全文內容理解之后，讓學生聯(lián)系生活，拓展想象，并通過多種形式激發(fā)了學生的興趣，給他們提供了更為廣闊的空間讓孩子們用自己樸實的愛心或辛勤的勞動換來大自然“美的回答”，體驗勞動的喜悅與成功。

在復習中引入

由句到詞，由詞到字的認知方法，使學生能夠在語境中認字，降低了認字的難度。

將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認。

提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。

提倡自主識字，多方法識字，讓學生讓交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字。

先讓學生觀察、分析，調動他們的積極性并且復習鞏固原來學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗，學生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方。

每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應把握其神韻，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。

動筆寫時放上優(yōu)美的輕音樂，使學生在一種放松的狀態(tài)下，享受寫字，感受寫字的快樂。另外，寫完后通過同學間的互相欣賞，互相獎勵，來鼓勵學生要寫“漂亮字”。