一、扣題眼，順勢導入

1、查字游戲：

師板書“竊”字，看誰最快查到。

2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

3、師板書“讀”。

過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

二、初感知，整體把握

1、自由讀課文：

師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

3、小結(jié)：

原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

4、齊讀課題：

再讀題，鼓勵質(zhì)疑：

⑴ 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

⑵ 質(zhì)疑。

⑶ 師將問題的大致意思板書于黑板上：

可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……

⑷ 師：古人云：“學貴質(zhì)疑�！薄靶∫蓜t小進，大疑則大進，不疑則不進�！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。

⑸ 師：帶著你最想知道的問題去反復讀通課文，畫出有關語句。

三、品詞句，積累內(nèi)化

1、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？

2、根據(jù)學生的回答，機動教學：

⑴ 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

① 指數(shù)名學生答。

② 師相機出示相關句子：

（課件展示）

a、“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了�！�

b、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

c、“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！�

d、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

e、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時*在書柜旁，以求暫時的休息�！薄�…

③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。

④ 學生練習在書上批注。

⑤ 全班交流批注心得，指名答。

⑥ 教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。

⑦ 指導朗讀：

指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。

⑵ “我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

① 過渡：

讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

② 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

③ 指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”

（課件展示）

④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。

⑤ 生邊練讀邊打上記號。

⑥ 指名讀：

生答相關句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。

四、讀全文，整理思緒

1、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？

2、指名答。

3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。