一、設計理念：

語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！薄痘馃�云》是一篇略讀課文，為了更好地體現(xiàn)學生學習的主體性，本文的教學設計盡可能地體現(xiàn)既讓學生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學生的審美情趣，在學生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

二、教學目標：

1、認識生字詞，積累好詞佳句。

2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三、教學重點：

能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、教學難點：

想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

五、課前準備：

1、學生自學生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

2、cai課件準備

六、教學時間

一課時

七、教學流程：

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、出示課題，生讀題。

2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）

3、預習了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？

（二）自讀課文，理清順序

1、請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

2、交流反饋

3、小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

（三）讀第一段，初識奇妙。

1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。

2、交流感受。（火燒云上來時是美麗的、奇妙的）

3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。

4、生自由讀——抽讀——齊讀

（四）讀第二段，細悟奇妙

1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙，最值得學習課文的還是課文第二段�，F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。

2、學生選擇——朗讀——劃找詞句

3、交流反饋

（1）句子交流

①、這地方的火燒云變化極多，一會兒…………半灰半百合色

②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

③、馬是跪著的…………才站起來似的。

④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。

⑤、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

（2）多抽幾位學生讀出自己的感悟，。

4、研讀火燒云的顏色

（1）剛才有好多同學讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談談這樣讀的理由嗎？你覺得作者寫得好不好？好在哪？

①、“一會而……一會兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。

②、用了許多描寫顏色的詞。

（2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！

（3）、（出示課件）可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來說說。（生說各種顏色詞）

（4）、（交流）說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊！想不想把這么美的景色記住。（看畫面自由記—齊記）

（5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰能用恰當?shù)脑~語來說說。）

（預設學生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）

（6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗

她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

5、研讀火燒云的形狀

（1）動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。（馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。）

（2）寫出了變化多端，而且用詞豐富（一會兒……忽然……接著……）

（3）抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應該怎樣？帶著表情來讀一讀。（多抽幾位學生讀）

（4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！

（5）（點擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）

（6）那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬變）

（7）說得真好！雖然書上只寫了這三種變化，其實，火燒云的變化還多著呢？（點擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來說說。（自由說——抽說）

（8）同學們的想象力可真豐富！說得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當你再想去看那奇妙的火燒云時，它已變得——學生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

（五）課堂總結，熱愛自然

面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎？（火燒云太美了，給我們帶來了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫家）

（六）推薦作品，課外延伸

描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。

（七）作業(yè)超市：

一星級：作業(yè)本2、3

二星級：積累自己喜歡的句子和段落。

三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。

（八）板書設計：

火燒云

半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕

顏色

美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿

馬 變化莫測

形狀 狗

獅子 變化多端