案例名稱(chēng)

《我要的是葫蘆》

科目

語(yǔ)文

教學(xué)對(duì)象

小學(xué)二年級(jí)

設(shè)計(jì)者

課時(shí)

二課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析

《我要的是葫蘆》寫(xiě)的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲(chóng)，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情，了解植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系，理解得不到葫蘆的原因。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):1、感情朗讀，悟出言中之意。

2、理解葫蘆沒(méi)得到的原因。

難點(diǎn):

1、體會(huì)三種句式不同的語(yǔ)氣及它們之間的聯(lián)系。

2、感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

小二學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，詞句的理解水平也有了明顯提高，有初步的分析理解能力。科學(xué)知識(shí)水平較低，但對(duì)獲取新知識(shí)有濃厚的興趣。形象思維較強(qiáng)，適用于多使用直觀形象的媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)。但因?qū)W生年齡小、知識(shí)儲(chǔ)備較少，所以學(xué)生的活動(dòng)不適于放得過(guò)開(kāi)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下適當(dāng)開(kāi)展。

五、教學(xué)資源及策略選擇

知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)水平

教學(xué)策略

媒體資源形式

使用方式

作用

字詞

識(shí)記

學(xué)生操練

文本

演示—舉例

創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)

詞句

理解運(yùn)用

講授、模仿、操練

文本

設(shè)疑—演示—概括

舉例，建立概念

課文內(nèi)容

掌握

討論、談話、協(xié)作

音頻、圖片、文本

演示—提問(wèn)—講解

演繹原理，啟發(fā)思維

能力拓展

運(yùn)用

討論、操練、反饋

圖片、文本

設(shè)疑—演示—舉例

展示事例，開(kāi)闊視野

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

針對(duì)本課內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特征，本節(jié)課設(shè)計(jì)借助多媒體課件在多媒體教室學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及預(yù)設(shè)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、設(shè)問(wèn):葫蘆是什么樣兒的？（課件展示）

2、指導(dǎo)鞏固字詞。

1、思考回答。

2、認(rèn)字、組詞、讀。

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字詞

學(xué)習(xí)一、四段

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、課題理解:強(qiáng)調(diào):這個(gè)人要的是什么？要到了嗎？（適時(shí)展示對(duì)比圖片）

2、引導(dǎo)學(xué)生比較圖片

①、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

②、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢？

下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就會(huì)明白的。

二、指導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)第一幅圖的段落。

1、范讀第一自然段。2用填空的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葫蘆長(zhǎng)的樣子。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)。運(yùn)用細(xì)長(zhǎng)和雪白說(shuō)話。3、總結(jié)葫蘆的可愛(ài)。（點(diǎn)明第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

4、板書(shū)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程:長(zhǎng)葉開(kāi)花花謝結(jié)出小葫蘆。5、引導(dǎo)生理解“掛”可用換詞比較法，把“掛”與“長(zhǎng)、結(jié)”比較，體會(huì)用“掛”很形象:葫蘆的柄長(zhǎng)，從藤上垂下來(lái)，就像掛在那里一樣�！疤偕蠏炝藥讉�(gè)小葫蘆”讓我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，非�？蓯�(ài)。）

6、指導(dǎo)朗讀。（注意讀得美、可愛(ài)，讓人喜歡）

8、設(shè)疑，這可愛(ài)的葫蘆還有誰(shuí)比我們更喜歡？從哪兒看出他很喜歡呢？（適時(shí)展示課件）

9、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。（適時(shí)展示課件）

10、我們?cè)賮?lái)看這個(gè)人沒(méi)得到葫蘆的具體原因吧。

1、思考回答。預(yù)設(shè):要的是葫蘆，沒(méi)要到。

2、觀察談話預(yù)設(shè) （1）、人的表情不一樣:一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣:一是掛在藤上，一是掉在地上。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:葫蘆為什么會(huì)變成這樣？

4、朗讀感悟

（1）、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)第一幅圖的段落。

（2）、說(shuō)出葫蘆長(zhǎng)的樣子。

（3）、練習(xí)說(shuō)話。

（4）、有感情朗讀句子。

4、閱讀最后一段。體會(huì)人物心情。（驚訝、可惜）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，了解課文內(nèi)容及植物的生長(zhǎng)過(guò)程 ，朗讀感悟人物的心情。

學(xué)習(xí)二、三段

1、課件范讀第二段設(shè)疑。葫蘆藤上有什么新東西？

2、了解蚜蟲(chóng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“一些”。

3、設(shè)疑，同學(xué)們看到蚜蟲(chóng)會(huì)怎么想？（適時(shí)總結(jié):都知道葉子長(zhǎng)得好，葫蘆才長(zhǎng)得好。

4、那個(gè)人怎么想的？

5、比較感嘆句的陳述句語(yǔ)氣。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么意思是？師范讀句子生思考:哪個(gè)句子更能體現(xiàn)出種葫蘆的人一點(diǎn)都不在乎葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)子？（感嘆句）總結(jié)。

6、那個(gè)人怎么做的？又說(shuō)了些什么？強(qiáng)調(diào)“盯”（可用換詞比較法），理解“自言自語(yǔ)”。

7、種葫蘆的人看著葉子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)不管不治，眼中只有葫蘆，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

8、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鄰居是怎樣對(duì)他說(shuō)的吧。展示課件范讀。

9、理解比較“葉子上的蟲(chóng)還用治”“葉子上的蟲(chóng)不用治”。（他真的在問(wèn)嗎？他這樣說(shuō)的意思是？他為什么會(huì)這樣說(shuō)）總結(jié)反問(wèn)句和肯定句的語(yǔ)氣。

10、分角色朗讀。

1、聽(tīng)讀。畫(huà)出那個(gè)人看的，想的，說(shuō)的。

2、了解蚜蟲(chóng)，觀察回答。預(yù)設(shè):長(zhǎng)了一些蚜蟲(chóng)。

3、思考回答。（預(yù)設(shè)）我會(huì)想蚜蟲(chóng)會(huì)吃葉子的，趕快把它捉掉。 我會(huì)用殺蟲(chóng)劑殺死蚜蟲(chóng)。

4、找出那人想的句子。

5、思考句式變換。感悟句子語(yǔ)氣。

6、理解詞意句意。

7、學(xué)生思考回答。

8、找到鄰居和那個(gè)人說(shuō)的話。

9、思考回答。預(yù)設(shè):不是

意思是葉子上的蟲(chóng)不用治。

因?yàn)樗�要的是葫蘆，不要葉子。

10、有感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力。

總結(jié)拓展

1、總結(jié)沒(méi)得到葫蘆的原因。同學(xué)們，當(dāng)這個(gè)種葫蘆的人看到葉子上有了蚜蟲(chóng)，他說(shuō)——

當(dāng)鄰居勸他治一治蚜蟲(chóng)時(shí)，他說(shuō)——

適時(shí)展示第四幅圖，就這樣，沒(méi)過(guò)幾天，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)地都落了。

2、引導(dǎo)說(shuō)出那個(gè)人錯(cuò)在哪些地方？適時(shí)展示課件，講解蚜蟲(chóng)，葉與葫蘆的關(guān)系。

3、我們從中要學(xué)會(huì)什么？

4、回憶總結(jié)全文。

5、拓展:第二年……

1、回憶課文回答。

2、預(yù)設(shè):沒(méi)有治蚜蟲(chóng)。

沒(méi)有聽(tīng)從鄰居勸告。

3、思考引申。

4、通過(guò)填空鞏固課文。

5、發(fā)散拓展思維。練習(xí)說(shuō)話。

感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

葫蘆（可愛(ài)）-------------- 葉子（長(zhǎng)滿(mǎn)）

黃、落 蚜蟲(chóng)

教后反思