教學

內容

識字2

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

1

學習

目標

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

3．了解大自然的美麗景色。

教學重難點

2．識記生字字形。

難點:難點:能正確，美觀地書寫生字。

教學

資源

2．小黑板。

預習

設計

2．自學本課的四個生字“碧、峰、影、鼻”，并組兩至三個詞。

3．把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，感受大自然的美麗景色。

學程預設

導學策略

調整與反思

1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。

2．根據(jù)出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽師介紹桂林。

3．讀板書。

第二板塊:看圖回答問題（3分鐘）

1．圖上有哪些景物？

2．讀出示的詞語，認讀。

第三板塊:借助拼音，自主識字

（5分鐘）

1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯誤。

3．

（1）自由讀

（2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。

（3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。

第四板塊:觀察聯(lián)想，讀中感悟（15分鐘）

1．觀察圖，想想有什么感受。

a、理解碧水，讀詞；

b、讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。

c、齊讀倒影。

分組讀

2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？

a、讀榕樹，看圖聽老師介紹。

大聲叫出它的名字。

b、齊讀對歌。

c、壯鄉(xiāng):想想“壯鄉(xiāng)”指什么？

齊讀這組詞。

3．引發(fā)想象

學習單:讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風光秀麗的桂林，你會說些什么呢？（ ）

4．連讀第一、二行詞串。

第五板塊:學習字詞，正確書寫。（10分鐘）

1．認讀生字

帶拼音讀、去掉拼音讀

點名讀，開火車讀，齊讀。

2．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。

3．描紅臨帖。

第六板塊:明確任務，完成作業(yè)（2分鐘）

1．春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個旅游勝地呢？為什么？

2．請看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林。

3．“桂林山水甲天下”。想去領略那里的風景和人情嗎？今天我們就一塊來學習《識字2》（板書）

第二板塊:指導看圖

1．圖上有哪些景物？

2．根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

第三板塊:借助拼音，自主識字

1．請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2．請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

3．出示詞語

（1）自由讀

（2）讓學生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。

（3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。

第四板塊:觀察聯(lián)想，讀中感悟

1．（出示圖）我們的船已經緩緩地駛入漓江，站在船頭，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）

a、碧水:“碧”什么意思？讀詞；

b、瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）

c、有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀

這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀

2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰？

a、榕樹讀看圖介紹:榕樹大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。

誰想大聲叫出它的名字；

b、對歌:雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）

c、壯鄉(xiāng):想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）

讓我們用充滿感情的朗讀表達他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）

3．引發(fā)想象

4．連讀第一、二行詞串。

第五板塊:學習字詞，正確書寫。

1、自由認讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示生字:碧、峰、影、鼻

說說你的記字巧方法。 3、描紅、展評、臨寫。 第六板塊:布置作業(yè)

作業(yè)設計

臨寫生字，并口頭組詞。

熟讀韻文，感受大自然的美景。

教學內容

識字2

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

2

學習目標

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

4．通過詞串展開想象。

教學重

難點

教學難點:憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

教學

資源

預習

設計

2．自學本課的四個生字“駱、駝、架、廊”，并組兩至三個詞。

學程預設

導學策略

調整與反思

1．開火車讀詞語。

2．將12個詞語分別貼在插圖的相應位置，讀貼出的詞語。

第二板塊:觀察聯(lián)想，讀中感悟

（16分鐘）

學習單:觀察群山圖，想想你會給它起什么名，為什么？

帶著遐想來讀讀這組詞。

綠瑩瑩的江面上來了一位漁民，看到了什么？觀察圖

理解“竹筏”，為什么用竹子頭？

理解“鸕鶿”，知道漁民利用它干什么嗎？

叫出這種鳥的名字。

聽老師介紹“畫廊”。

了解“廊”的部首演變 擴詞

朗讀第四行詞串。

齊讀全文

第三板塊:練習說話

（10分鐘）

1．當一回小導游，帶領大家再次去飽覽那無限美好的風光。

2．小組內進行小導游演說比賽。

3．全班交流，師生共同評價。

第四板塊:學習生字（10分鐘）

1.認讀生字:駱 駝 架 廊

2．找找這幾個字共同點。

3．說說怎樣把字寫漂亮。

4.看老師范寫。

5．學生描紅臨帖。

第五板塊:明確任務，完成作業(yè)（2分鐘）

第一板塊:圖文對照，復習溫故

1．開火車讀詞語。

2．將12個詞語卡分給同學，讓他們分別貼在插圖的相應位置，并帶領大家讀。

第二板塊:觀察聯(lián)想，讀中感悟

1．上節(jié)課我們走進了多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽了悅耳的對歌，漓江的山美，水清，一切都給我們留下了深刻的印象。今天，我們要繼續(xù)去領略那里的風光。瞧，一座連綿的青山出現(xiàn)在我們眼前，（出示群山圖）。假如要你給它們取名字，你會起什么名，為什么？2.發(fā)揮你的想像，猜猜這里可能還有什么樣的山？（指名說）

3.讓我們帶著遐想來讀讀這組詞。

4．綠瑩瑩的江面上來了一位漁民，你們看到了什么？（出示圖）

學習“竹筏”:為什么用竹子頭？ “鸕鶿”見過嗎？知道漁民利用它干什么嗎？（介紹鸕鶿捕魚）再叫出這種鳥的名字。

同學們，桂林之行即將結束，這里的青山綠水等構成了一幅幅秀美的水彩畫（看圖）這就是——畫廊。（介紹“廊”的部首演變 ）

5.指導朗讀第四行詞串。

6.其實，桂林的美景處處皆是。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

7.喜歡桂林嗎？喜歡這篇識字嗎？（齊讀全文）

第三板塊:拓展豐富，練習說話

1.水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。誰能當一回小導游，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光。

2．小組內進行小導游演說比賽。

3．全班交流，師生共同評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。

第四板塊:學習生字

1.出示生字:駱 駝 架 廊

2．找找字的共同點。

3．說說怎樣把字寫漂亮。

4．教師示范書寫

5．學生描紅臨帖。

教師巡視指導。

第五板塊:布置作業(yè)

作業(yè)設 計

有感情地朗讀韻文，感受大自然的美。

.文中的詞語回家向父母介紹一下桂林。