課題 | 老師領(lǐng)進(jìn)門 | |||
教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能: 學(xué)會(huì)10 個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)一多音字。正確讀寫并理解“娓娓動(dòng)聽,身其境,引人入勝”等詞句,能用“娓娓 動(dòng)聽,引人入勝”寫句 過程與方法: 在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)理解詞句的方法。由于文章篇幅較長,放開開頭比較簡(jiǎn)單容易理解的段落,從老師解釋詩的意思段落入手。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。 | |||
突破點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) | 讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言,體會(huì)啟蒙教育對(duì)孩子成長的重要性。 | ||
教學(xué)難點(diǎn) | 讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言,體會(huì)啟蒙教育對(duì)孩子成長的重要性。 | |||
學(xué)情分析 | ||||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 生字卡片 | |||
課時(shí)劃分 | 2課時(shí) | |||
課題 | 第一課時(shí) | |||
教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能:初步感知課文,正確流利朗讀,并認(rèn)識(shí)本課的生字。 過程與方法:在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)理解詞句的方法。由于文章篇幅較長,放開開頭比較簡(jiǎn)單容易理解的段落,從老師解釋詩的意思段落入手。 情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。 | |||
突破點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) | 讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言,體會(huì)啟蒙教育對(duì)孩子成長的重要性。 | ||
教學(xué)難點(diǎn) | 讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言,體會(huì)啟蒙教育對(duì)孩子成長的重要性。 | |||
教學(xué)過程 | 教 學(xué) 活 動(dòng) | 設(shè)計(jì)調(diào)整 | ||
一、導(dǎo)入 1.(課前游戲,有趣的一字接龍賽)談話:剛才同學(xué)們玩得很高興,說得也很精彩,現(xiàn)在老師也想來露一手,今天,我給大家?guī)淼氖且皇滓蛔珠_頭的小詩。 2.師吟誦小詩 3.學(xué)生自由談?wù)勛约簩?duì)詩的理解 4.山村雖小,景色卻很美麗,小詩看來簡(jiǎn)單,但讓一年級(jí)的小朋友領(lǐng)悟其中的意思,卻不是一件容易的事,可有一位老師 巧妙地將它編成了一個(gè)有趣的事,把小朋友給深深迷住了,這位老師是誰呢,他編的故事是什么樣的呢?就讓我們趕快來讀讀吧。 二、掃清生字、讀通課文 1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀生字、詞 3.指名朗讀課文,正音。 三、從文章的重點(diǎn)下手,研讀4——7段 1.田老師是怎么向一年級(jí)學(xué)生教這首詩的?找到相關(guān)的段落讀一讀。 2.學(xué)生讀故事,把吸引自己的地方劃出來品讀。 3.小組交流:故事為什么吸引你,讓你著迷? 4.全班交流,指導(dǎo)朗讀,齊讀第7自然段,交流感受。 (本來詩是很簡(jiǎn)單的,田老師能夠把它編成了一個(gè)故事, 故事不僅把詩的意思解釋出來了,而且還用了很多好的詞語, 還告訴小朋友要愛護(hù)環(huán)境) 5.田老師真了不起,這樣來學(xué)古詩小朋友一定很感興趣! 四、書寫生字(老師示范,學(xué)生書寫) | ||||
課題 | 第二課時(shí) | |||
教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能:精讀課文,感知作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。 過程與方法:在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)理解詞句的方法。由于文章篇幅較長,放開開頭比較簡(jiǎn)單容易理解的段落,從老師解釋詩的意思段落入手。 情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。 | |||
突破點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) | 讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言,體會(huì)啟蒙教育對(duì)孩子成長的重要性。 | ||
教學(xué)難點(diǎn) | 讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言,體會(huì)啟蒙教育對(duì)孩子成長的重要性。 | |||
教學(xué)過程 | 教 學(xué) 活 動(dòng) | 設(shè)計(jì)調(diào)整 | ||
一、復(fù)習(xí)回顧 1.田老師是一位什么樣的老師? 2.老師將這首詩編成了一個(gè)怎樣的故事呢? 二、精讀理解 感悟形象 1.師導(dǎo):是呀,這么吸引人的故事,連我也聽得入神了,這時(shí)的作者是怎樣的神態(tài)? 從第八段中,你明白了什么? 2.引導(dǎo)研讀:老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到上千個(gè)故事,這些故事有如點(diǎn)點(diǎn)春雨,滋潤著我。(出示詞語“引人入勝 ”齊讀)通過預(yù)習(xí)和前面的學(xué)習(xí),誰會(huì)解釋這個(gè)詞?用“引人入勝”說句子。 3.整體回顧:師生讀3-9段。 4.猜想:田老師的故事猶如春魚滋潤著我,那成年之后的我,會(huì)是怎么樣的一個(gè)人?(學(xué)生猜測(cè))師:“我”的確成為了一為著名的作家,文中的‘我”叫劉紹棠,他寫的小說也是很引人入勝的?纯次页擅蠡氐郊亦l(xiāng)的事吧! 5.讀10——11段 你覺得田老師是一位怎么樣的人?你是怎么理解田老師的話的? 三、課外延伸 升華感情 1.小結(jié):真是師恩難忘啊,學(xué)生是那樣敬重老師,老師又是那樣謙虛淡然,同學(xué)們,在這校園里,你們一定都會(huì)碰到給你們一生烙下深深痕跡的,對(duì)你們的一生指明道路的可親可敬的老師。 2.全班齊誦:十年樹人,百年樹木,插柳之恩,終身難忘 3.拓展:摘抄贊美老師詞句。 | ||||
板書設(shè)計(jì) | 老師領(lǐng)進(jìn)門 豐富的想象 田老師—————文學(xué)創(chuàng)作之門 上千個(gè)故事 口才優(yōu)秀 為人謙虛 想象豐富 | |||
作業(yè)設(shè)計(jì) | ||||
教學(xué)反思 |
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