教學(xué)內(nèi)容

所見

共幾課時

2

課型

新 授

第幾課時

2

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

情感目標(biāo):在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的牧童機靈可愛、天真可愛的形象。

能力目標(biāo):理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

重點

難點

重點:有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意。

難點:訓(xùn)練學(xué)生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)資源

1.古詩的掛圖，能幫助學(xué)生理解詩意，體會詩情。

2.介紹詩人袁枚的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.讀熟古詩，要求:讀準(zhǔn)生字，記住字形，并能讀懂詩句。

2.收集詩人袁枚的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

板塊一:

1.觀察課文插圖，知道畫面內(nèi)容，初步體會牧童看見樹上蟬時的心情。

2.交流《所見》的題意。

3.介紹詩人。

板塊二:

1.讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。

2.看圖思考。充分發(fā)揮各自的想象力。

3.深情地朗讀全詩。

（個人讀、齊讀）

板塊三:

1.看圖讀詩，交流感受牧童的心情。

2.交流:從詩句的“蟬”、“林樾”可得出這首詩寫的是夏季。

3.用自己的話說出對這句詩的理解。

4.學(xué)生齊讀第二句。

5.交流想象牧童的行為。

6.想象牧童的面部表情、動作，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。

7.小組討論，試著編一個故事。

8.齊讀詩句，想象畫面，交流中明白詩的含義，體會詩中蘊含的思想感情。

板塊四:

1.自由讀。

2.朗讀詩歌，想象畫面。

3.想象畫面，背誦古詩。

板塊一:看圖導(dǎo)入，解題。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文配圖，引導(dǎo)學(xué)生知道圖上都有什么，讓學(xué)生用幾句話說說自己看到了什么。

2.出示課題:所見。讓學(xué)生思考，詩人見到了什么？解釋題意。

3.請生介紹詩人，師作補充。

板塊二:讀古詩，感知詩意。

1.檢查預(yù)習(xí)效果。

2.要求學(xué)生看圖思考:起初牧童在黃牛背上干什么？后來呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀全詩。

板塊三:學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。

1.大家看著這幅圖，聯(lián)系詩句想象，牧童的心情如何呢？你是從什么地方知道的？(引導(dǎo)學(xué)生從牧童的“歌聲”、“意欲捕蟬”可知牧童心情的愉悅。

2.這首詩寫的是什么時節(jié)呢？你是從什么地方看出來的？

幫助理解“林樾”。

3.誰能用自己的話說說“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！边@句詩的含義？

師補充:振——振動，樾——樹陰。

4.引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語的理解:欲——想，捕——捉。

5.請大家想一想，牧童聽到蟬聲后是怎么做的呢？

6.這個牧童“忽然閉口立”使我們想到了什么？

7.大家想想，這個牧童捕到蟬了嗎？

8.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，把這首詩的意思連起來說說。

板塊四:指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩。

1.讓學(xué)生自由讀。

2.教師指導(dǎo)讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面中背誦古詩。

作

業(yè)

設(shè)

計

必做題目:

1. 有感情的朗讀背誦古詩

2.體會《所見》描繪的情景，寫下來。

選做題目:

以小組為單位，試著把《所見》編成一個故事進(jìn)行表演。