教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖（人文思想的體現(xiàn)）

一、導(dǎo)入:

結(jié)合本單元所學(xué)的幾篇課文，談?wù)勛约簩Ω卸鞯睦斫狻＠�如結(jié)合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情；《新年禮物》一課中小麥克的行動是對父親之愛最好的報(bào)答。

二、結(jié)合自己搜集的相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課內(nèi)提供的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么。

1、感恩是一種傳統(tǒng)美德:感恩節(jié)、地壇。

2、感恩讓生命精彩:捐腎救母、霍金的話。

三、交流課下查閱的資料，加深認(rèn)識，豐富感受。交流的方式可以多種多樣。

1、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組，互相傳閱或口頭交流。根據(jù)材料性質(zhì)，發(fā)言者可以給大家朗讀，也可以講述主要內(nèi)容。

2、全班交流�？梢赃x一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，也可以將學(xué)生的資料分門別類，裝訂成冊或張貼出來。要鼓勵學(xué)生有效利用《童年書架》或其他書籍，方便快捷地搜集有關(guān)資料；更要允許學(xué)生講述自己曾經(jīng)閱讀過的資料信息，如以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)感恩的課文等；也可以由教師直接推薦有關(guān)閱讀篇目，但要防止為完成作業(yè)，硬性規(guī)定所有的學(xué)生必須重新查閱資料的做法；要本著省時(shí)高效的原則，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行，不要人為增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教師小結(jié):小草，感謝陽光給它生機(jī)；感謝土壤給它綠意；水滴，感謝大海給它包容；蜜蜂，感謝花兒給它甜蜜……我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，當(dāng)我們享受父母、親朋、他人、自然萬物給我們帶來的恩澤時(shí)，我們可曾擁有一顆感恩的心？

四、感恩貴在行動。

1、反思:“感恩”體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。更多的時(shí)候，或許在應(yīng)該表達(dá)感激的時(shí)候我們忘記了表達(dá)，或許是我們還缺乏一種感恩的意識。引導(dǎo)學(xué)生反思自己過去。

2、教師和學(xué)生一起，要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的感恩行動計(jì)劃，在具體實(shí)施中使本次活動質(zhì)量升華、提高。例如給父母寫一封信、洗一次腳、給老師倒一杯水、跟同學(xué)說一句感恩的話、給奶奶鋪床疊被……

五、教師總結(jié):

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受了濃濃的父子情、淳樸的鄉(xiāng)情、陌生人之間的互助與友情。其實(shí)，生活中的每一天我們都被各種各樣的關(guān)愛包圍著:父母之愛，師生之情，同學(xué)之誼……我想，同學(xué)們在享受真情的同時(shí)也會有一顆感恩與回報(bào)之心吧！

通過古今中外有關(guān)感恩傳統(tǒng)故事、時(shí)間等，使學(xué)生明白感恩是一種美德，要學(xué)會回報(bào)他人給予自己的幫助，也要感謝自然給予人類的饋贈。

閱讀鏈接的目的是將學(xué)生的課內(nèi)與課外相接，語文與生活相連。借本課的學(xué)習(xí)打開學(xué)生視野，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，在生活中學(xué)習(xí)提高。

幫助學(xué)生養(yǎng)成課外多種渠道獲取信息的習(xí)慣。并且采用多種方法讓學(xué)生真正感受到搜集資料的快樂，組織學(xué)生建立資料本，自行設(shè)計(jì)封面，篩選資料，體驗(yàn)成功。

將“感恩行動”作為本次教學(xué)活動的最終效果。

從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)為實(shí)踐。由哲理知識向生活實(shí)踐延伸，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩，在點(diǎn)滴小事中報(bào)答他人對自己的愛。